22五年级科学《光的行进》公开课教学设计教学目标：1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源
2、能够对光是怎样行进的提出假设
3、能够制作小孔成像实验盒
科学知识：1、了解什么是光源以及光源的种类
2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播
3、初步了解“小孔成像”原理
情感、态度与价值观：1、体验科学探究的乐趣
2、感受到光学世界的神奇与奥秘
教学重点：通过实验了解光是沿直线行进
教学难点：观察小孔成像现象，进一步验证光是沿直线传播的
教学准备：教师：手电筒、蜡烛、小孔成像道具
学生：手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、蜡烛、小孔成像道具教学过程：一、创设情境，产生问题1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是“谁”
2、谈话：光与们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么
二、认识光源及其分类1、谈话：同学们，光从哪里来的
你们知道哪些物体会发光吗
2、学生交流
（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源
4、学生活动：把这些光源进行分类
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源
三、初步认识光是沿直线传播的1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的
（板书课题）222、生看书上17页的图进行推测、举例、交流
（可让学生在黑板上板书）四、验证光是沿直线传播的1、谈话：刚垧学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗
怎样验证自己的观点
2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验
需要些什么材料
（拿什么做光源
）要注意些什么
3、学生分组实验，汇报交流实验现象
五、初步认识小孔成像现象1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者黑子曾发现一个有趣的现象，是什么呢
请同学阅读课文18页的相关内容
2、分析：为什么会出现这种现象
（老师用课件解释）3、指导学生动手尝试小孔成像实验
