zh.ch.shi.r教学设计--丁雪萍VIP专享VIP免费

《zhchshr》教学设计一、教学目标1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。3．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。4．能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。二、教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。三、教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。四、学情分析：上节课学生刚接触了z.c.s三个声母，这一节课的zh.chi.sh.r四个声母较中巩固就知，学习新知。五、课前准备：投影课件卡片六、课时安排：2课时七、教学过程（一）情境导入今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？复习巩固z、c、s。这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧！【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。（二）感知学习结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。1．学习声母zh。（1）课件出示声母zh，你们认识它吗？来读一读吧！（2）我们一起看一看，课件出示妈妈织毛衣的图片。思考：图上画了谁？她在干什么呢？（3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣，zh、zh、zh。（4）请一组同学开火车来读一读吧！【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。2．学习声母ch。（1）zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧！出示声母ch。（2）课件出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。（3）谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子，ch、ch、ch。（4）请同学们自己读一读吧。【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。3．学习声母sh。（1）我们来认识下一位朋友：sh。课件出示石狮子和老师看书的图片，先来看看图片上都画了谁？他们在干什么？（2）谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh？（3）请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子，sh、sh、sh；老师看书，sh、sh、sh。（4）请小同桌之间互相读一读声母sh。【设计意图】从老师教，到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识。4．学习声母r。（1）我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧！课件出示红日和小禾苗的图片，思考：图片上画了什么？（2）同学们观察得真仔细，图片上画了一轮红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r。（3）图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。（4）请两组同学开火车比赛读一读吧！【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。（三）自主探究让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并通过多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个声调的正确读音。1．同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗？2．是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些，响亮一些。3．请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节。4．出示zhi、chi、shi、ri四声调练习：你们看，这是整体认读音节的带调练习，我请几位小老师分别带大家读一读吧！5．请小同桌之间互相练读。【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。（四）合作学习通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。1．刚刚我们认识声母家族的三个新朋...