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认识米和用米量R·二年级上册3.积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。1.初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。2.让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。学习目标学习重、难点1.建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。2.理解厘米和米之间的联系，知道1米=100厘米。一、情景导入这是一把学生尺，长20厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？我来！我来！拿这把米尺试试。这样量太麻烦了。只量两次就量完了，黑板有两个尺子的长。量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。二、探究新知拿一把米尺，在你的身上量一量，有1米吗？从地面到我的脖子，长度大约是1米。我两只胳膊打开的长度大约是1米。1米1厘米这是1厘米。这是1米。1米比1厘米长很多。1米里有很多厘米。我们来看一看，1米里到底有多少厘米？比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？1米我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。1米102030405060708090100继续数：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。1米1020304050607080901001米=100厘米。1.量一量。约（）米（）米（）厘米三、随堂演练2.选择合适的单位填空。（1）我们的教室宽约6（）。（2）黑板长约3（）。（3）小明身高126（）。（4）课桌高70（）。（5）教室门高2（）。米厘米米厘米米3.想一想。1米20厘米90厘米小红小军小刚小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米……三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（）厘米。4.1米=（）厘米100厘米=（）米6米=（）厘米500厘米=（）米4米=（）厘米300厘米=（）米100160054003量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米=100厘米。四、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较的数学思想和方法。引导学生感受数学与实际生活的联系，并应用所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。认识米尺，会用米尺测量物体的长度，学会实际操作的方法。在建立1米长观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所