下载后可任意编辑《山谷中谜底》教学设计《山谷中谜底》教学设计1学习目标：1．掌握本课4个生字，理解“惟一、摧毁、反弹、完好无损”等新词。2．学会自主学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。学习重难点：1．有感情地朗读课文，进行字词句的训练。2．联系课文内容及生活实际，理解感悟“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的进展”这句话的含义。学习过程：一、揭题导入（谈话导入，读题质疑，激发学生学习愿望，为学习课文作铺垫）1.谈话：夸夸同学的本领。2.揭题，读题。板书：山谷中的谜底3.引导质疑。板书：二、初读课文（通过自主学习，引导学生带着问题走进课文，培育初步感受语言文字的能力）1.组织学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，做到正确、流利。下载后可任意编辑2.引导再默读课文，要求：思考两个问题，划出有关语句，再小组沟通。三、精读课文（通过学习，引导学生围绕两个问题，抓住重点词句朗读、感悟，体会雪松的精神，理解其中包含的人生感悟，培育学生的语文综合素养）引导学生围绕两个问题精读课文。1.山谷中有什么谜⑴指名说。⑵出示语句：“加拿大……雪松。”师述，点词：长满、只有，惟一引人注意。⑶自由朗读，想象情景。⑷出示图片：假如你也来到这个山谷，看到这样的情景，你觉得怎样练读，读出自己的感受。⑸出示语句：“这一奇异的景观……哪儿。”练读。⑹小结，板书：杂树、雪松。齐读1、2节。2.谜底在哪儿呢⑴指名说。⑵出示语句：“东坡雪大，……也都存活了下来。”齐读，思考：造成这一奇异景象的原因是什么东坡雪大，西坡雪小①同一山谷中，雪怎么会有大有小呢指名说。②出示语句：“1983年的冬天……一层雪。”点击：下载后可任意编辑特别的风向、总比、大。③从哪儿看出雪大呢指名说，点词：大雪纷飞、满天飞舞、不一会儿……一层雪。④是啊，山谷中大雪纷飞，雪花满天飞舞，这就是雪松生长的——环境，你觉得雪松生长的环境怎样⑤你能通过朗读把自己的体会读出来吗指导朗读。雪松有本领质疑：一棵普普通通的雪松，能有什么过人之处呢让我们走近它，好好地读一读。①出示语句：“当雪积到一定程度时……完好无损。”齐读，边读边想象描绘的情景，读后小组沟通。②雪松有什么本领指名沟通，点词：弯曲、反弹。③想想：为什么会弯曲、反弹怎么能弯曲、反弹引导体会，点词：积、滑落、富有弹性。结果怎样点词：苍翠挺拔。④板书：弯曲、反弹。这就是雪松的本领。*这个本领，即使雪很大，环境非常恶劣，雪松也能活下来。而其他树呢指名说，出示语句：“其他……丧失了生机。”那你觉得雪松的本领怎样体会适应环境生长的方法巧妙和机智。你能把这段描写读好吗练习朗读。⑤引读后面一句，你还体会到什么自由读后指名说，点词：反复地、积、弯、落、弹。引导学生进一步体会：下载后可任意编辑反复地、……、不论、始终——体会坚韧有韧性。积、弯落、弹——体会雪松承受风雪的压力，巧妙减轻压力，适应环境坚韧生长。指导朗读，师范读，注意短语的节奏，变化。⑥播放音乐：同学们，雪松虽然遭受狂风、暴雪的重压，可是它用富有弹性的枝丫，巧妙地弯曲、反弹，始终苍翠挺拔，完好无损。雪松这种机智、坚韧的本领，让人情不自禁地佩服、赞叹。让我们一起把这段话再读一读。《山谷中谜底》教学设计2教学目标：1、在充分预习和老师指导下，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。3、借助课文法律规范的语言进行说、写训练，提高学生语言表达能力。4、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的进展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点、难点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。教学过程：下载后可任意编辑一、艺术导入，激发阅读兴趣：1、师：同学们，我们先来看一组词，谁来读一读？出示：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯师：恩，你读得很正确。...
