下载后可任意编辑《灰椋鸟》的教学反思《灰椋鸟》的教学反思1《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的仰慕之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领悟并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感增强学生爱鸟意识。课始，我利用谈话方式把学生引入了课文的重点段落第四和第五自然段，特别针对“投入”、“排空而至”、“浩浩荡荡”、“倾诉”、“百鸟争鸣”“似……，如……”等重点词、句的理解、品味、反复朗读，让学生在朗读中体会，体会后再朗读。教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，老师与学生平等地参加教学，是学生学习的参加者。反思自己的教学过程，我觉得还有很多不足：首先，我开始复习时出示灰椋鸟的外貌，到最后没有再出示进行比较，使课堂教学少完整；其次，在让学生想象说话时，学生思路较窄，我没有及时进行思维广度的引导，使课堂缺少了灵性；还有，在对学生朗读的评价上，我觉得自己的评价语言比较贫乏，对学生的激励性不够，使课堂语言少丰富。《灰椋鸟》的教学反思2《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰下载后可任意编辑椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的仰慕之情。其中文章的3—5自然段是文章的重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察认真，描述生动形象。一开始，我通过让学生用上“壮观”、“欢快”、“人类的朋友”这些词语来说课文的主要内容进入课文，提高学生遣词造句的能力和说话能力。其次，通过组织学生看灰椋鸟的图片及读文中描写灰椋鸟的句子，让学生感受到灰椋鸟长得并不美丽，作者并不喜爱灰椋鸟，并使学生能有感情地朗读这个句子。接下来是和学生重点学习文章的重点部分3、4、5小节。在教学的过程中，我抓住“投入、投进”这2个词语，结合歌词“世上只有妈妈好，投进妈妈的怀抱，幸福享不了”使学生理解树林是鸟儿的美好家园。然后通过组织学生读“没有几分钟，“大部队”便排空而至？浩浩荡荡地从我们头顶飞过。结合“排空而至”、“大部队”、“整群整群”等词语，使学生体会到鸟的多，通过朗读，体会鸟儿归林的壮观场面。结合“先回来的鸟？？汇合”让学生想象：假如自己就是一只灰椋鸟，会向同伴倾诉什么，说些什么话，以培育学生的想象能力。但是我觉得学生在想象时，大都只想到吃，还有的甚至想到自己被打了一顿。假如我引导关注第四节的后半部分，让学生体会鸟的欢乐，下载后可任意编辑引导学生从鸟儿看到的祖国美丽的景色，嬉戏时欢乐的场面这些方面来思考的话，也许效果会更好一点，看来我在把握课文时还出现了问题，同时我还感受到了老师指导的重要性。在组织学生学习体会灰椋鸟在林内欢乐地跳舞、歌唱时，我抓住“翩翩起舞”、“百鸟争名鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾”“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”这些词句通过播放鸟儿百鸟争鸣的音乐，使学生体会达到鸟儿的欢乐。通过让学生朗读“我被这喧闹而又喧闹的场面感染了竟情不自禁地欢呼起来”，引导学生想象欢呼的话，使学生体会作者情感的变化，由原来的不喜爱到现在的喜爱。在组织学生学习作者“想到的”这部分内容时，让学生体会到鸟是人类的朋友，结合课文2、3节中描写树木郁郁葱葱的句子，体会林场工人辛勤劳动取得的成就，并请学生设计保护鸟和保护动物的公益广告，学生编写的内容丰富多彩，还有一部分较有创意，实则令老师欣慰。可是，这篇课文的教学的败笔就在于假如把讲第四自然段的时间再均出三四分钟左右的时间，把作者的情况再介绍得详细些，并听一听当时为徐秀娟写的歌曲《一个真实的故事》，学生受到的感染会更深一些。在教学中，我通过组织学生“读、划、悟”与文本真切对话，老师则在一旁提醒，让学生形成读书动笔的良的下载后可任意编辑学习习惯，让学生学会学习。在今后的教学过程中，我将继续加强对文字的训练，关注文本的表现形式，抓住重点词语、句子来引导学生品悟。并争取不断丰富自己课堂提问和点评的艺术魅力，信任明天的我会是一为更出色的语文老师。《灰椋鸟》的...
