下载后可任意编辑《观书有感》评课稿听了老师讲了一首诗——《观书有感》。听后我有以下几点感触：1、从课堂的整体构架来看，老师从让学生汇报预习，提出中心问题，解决诗的浅层问题推动到老师带领学生再次梳理诗篇、突破难点，再联系到学生的生活实际，拓展升华。课堂结构清楚。2、学生汇报以四人小组的形式展示。组长的领导能力已显现出来。离开老师，学生已有一定驾驭课堂的能力。看得出来，朱老师平常的训练肯定不少。3、整个课堂紧凑中而不失轻松自由，恍若朗读的“抑扬顿挫”，使得听者很舒适。学生学习过程也是层层递进，显得游刃有余。听了杜老师的课，我有以下两点收获：一、学生主体性得到充分体现毫无疑问，这节课上，学生真正做了学习的主人。如小组合作，粗知诗歌大意时，学生“为”的读音展开争辩，几名学生根据意思推断“为”读第四声，让其他学生心服口服，这种争辩的过程既锻炼了学生的思维品质，也帮助学生加深了记忆。如在下载后可任意编辑讨论诗歌与内容与观书有什么关系时，学生畅所欲言，除了表达出源头活水与学习、知识的关联外，甚至联想到“天光云影”“徘徊”背后所蕴含的意思。这些与老师对学生的充分信任、充分尊重是分不开的。二、充分发挥老师主导性作用学生课堂上精彩的表现，我想，与老师潜移默化的引导也是分不开的，学生是学习的主体，并不意味着忽视老师的作用，相反，老师的引导是必不可少的。如学生为什么能各抒己见，说明方糖清如许与观书的关系？因为老师做了充分的铺垫：闭上眼睛想象活水流过方糖是怎样的景象；假如没有活水，方糖又是怎样的？然后反复诵读体会美好的情感。都说书读百遍，其义自现，正是在一遍遍诵读中，学生有所思，有所悟。
