下载后可任意编辑《鹿角和鹿腿》教学设计《鹿角和鹿腿》教学设计1一、导入新课1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们假如觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，假如你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。2.猜谜语引出新课：（点击课件）头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今日，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。通过创设情境，吸引学生的注意力始终注意学生的体验和感悟。二、学习新课（一）初读课文在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。（二）学习字词下载后可任意编辑1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，推断读音。称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。另外两个多音字我们来做个练习。鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。这条路（选1还是2？）禁止货车通行。才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。小兔舍命（选1还是2？）挣扎，（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，假如我们挖下去，依旧是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。下载后可任意编辑（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。（5）我们一起读一下这些词语。通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？同意回答的同学，请连麦。老师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。三、布置作业：（1）画出鹿自言自语的话；（2）将本课第1行的六个字，组词听写。根据老师抛下载后可任意编辑出的问题，让学生可以有目的地阅读。《鹿角和鹿腿》教学设计2教材简说本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事平常，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪是进行朗读训练和语言积累运用的宝贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。设计理念朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，下载后可任意编辑激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读...
