8.曹冲称象学习目标1．朗读课文。2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。学习重点、难点通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。课时安排2课时第一课时一、检查反馈听写第二单元词语二、课堂学习1、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）2、自主读文、探究识字。（1）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（2）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]（3）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（4）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]（5）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！①[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。②[卡片]学生领读生词。③提出词语中不明白的地方。学生交流。④测读⑤男女赛读。⑥同桌赛读。[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]（6）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？3、辨别字形，学习写字。（1）认真观察字形，辨析形近字。（2）与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。（3）同桌交换本子写生字。三、练习巩固听写生字、字词，朗读课文。第二课时一、检查反馈游戏导入，复习生字。二、课堂学习（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。8.师生接读：出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。9.针对这部分内容，学生质疑。三、总结升华，拓展延伸。1、总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。问：为什么曹操听了直摇头？师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？2、拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）三、练习巩固做《语文黄冈小状元》练习题反思：
