时间的计算教学设计一、学科名称：数学二、授课班级：三年级（4）班三、授课教师：周灿雄四、授课时间：2013年10月8日上午第二节五、课题：时间的计算六、教学内容：教材第62页例1、例2及相关练习七、教材简析：本课教学在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60＋60（分），等于120分。再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。八、教学目标（一）知识与技能会根据1时＝60分、1分＝60秒进行简单的换算，能根据生活经验计算出经过的时间。1（二）过程与方法让学生根据生活实际掌握推算经过时间的正确方法，会进行简单的计算。（三）情感、态度与价值观进一步体会数学与生活的紧密联系，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。九、教学重难点（一）教学重点使学生会进行简单的时间单位之间的换算，正确推算出经过时间。（二）教学难点理解、掌握计算经过时间的方法。十、所需课时：1课时十一、采用的方法：直观演示、合作探究、汇报交流十二、教具准备：多媒体课件十三、教学过程设计教学环节教师引导学生活动设计意图一、猜谜游戏导入1、师说谜底：矮子走一步，高个走一圈，矮子走一圈，高个走半天。2、矮子指的是什么？高个指的是什么？1、思考、同桌讨论。2、回答矮子指的是时针，高个指分针。通过猜谜语的活动，激发学生学习兴趣二、探究时、分、秒的关1、时针走一大格是几时？分针走一圈是几分钟？1、回答：时针走一大格是1时，分针走1圈是使学生感悟理解时、分、秒之2系2、讲解：时针走一大格，同时分针也就走了一圈，也就是：（板书）1时＝（）分。3、钟面上走得最快的那一根针是什么针？4、它走一圈是（）秒，刚好是（）分钟，师板书：60秒＝1分钟60分。2、全班齐声回答：1时＝60分。3、是秒针。4、它走一圈是60秒，刚好是1分钟，所以，60秒＝1分钟。间的关系。三、动手操作、换算时间1、请同学们同桌合作、拨一拨钟面，想一想：2时＝（）分，2分＝（）秒。2、做一做：3时＝（）分4分＝（）秒9分○90秒4时○24分5时○500分140秒○2分1、讨论后汇报交流：（1）因为1时是60分，所以2时就是120分。（2）因为1分是60秒，所以2分就是120秒。2、独立完成后集体订正。（汇报、交流自己的想法）利用知识的迁移进行推理并及时巩固。四、探究经过时间1、多媒体出示例2画面：请同学们仔细观察，说说你都看懂了什么？2、聪聪向我们提出了一个数学问题，你能帮助解决吗？出示聪聪的话：小明从家到学校用了多少时间？1、仔细观察画面，交流图意。2、同桌讨论，利用学具——小钟面试一试。汇报交流：（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。（2）45－30＝15，所以是15分钟。利用多媒体激发学生兴趣，学生学具帮助理解。五、结合生活实践，探究经过时间1、投影景东县小作息时间表上午7:30到校7:30—8:00早读8:00—8:05课间休息8:05—8:45第一节课8:45—8:55课间休息8:55—9:35第二节课9:35—10:00课间操10:00—10:40第三节课10:40—10:50课间休息10:50—11:30第四节课2、吃早点并早读我们用了多少1、仔细观察作息时间表。2、汇报交流：（1）7时30分＋30分＝8时，所以是30分。（2）8时－7时30分＝30，所以是30分。3、倾听，反思自己的习惯。4、汇报交流：（1）8时＋5分＝8时5分，所以是5分钟。（2）8时5分－8时＝5结合学生生活实际探究新知识，激发学生的求知欲，并适时进行思想教育。3时间？你是怎么想的？3、在这30分钟的时间里，我们既要吃早点，还要早读，所以我们就得很快吃完早点，然后才能为我们的早读赢得更多的时间。4、早读之后的课间休息，我们有多少时间？5、5分钟很长吗？这段时间我们可能要做些什么？所以我们也得珍惜时间。6、课间操是几分钟？7、知道我们为什么留25分钟的时间来做课间操吗？我们都做了哪些活动？...
