《小熊开店》教学案例教学目标:1、学会用乘法口诀求商,使学生初步体会除法与乘法的关系。2、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。3、初步体验除法运算与生活的密切联系,能用除法解决一些简单的实际问题。教学重、难点:用乘法口诀求商。教具准备:多媒体课件课堂实录(片断)一、创设情境,激发兴趣。师:今天是我小熊开店的大喜日子,我们一起到他的店里看看好吗?生:好。出示情境图。要求学生仔细观察,说说小熊商店里有些什么?价钱是多少?指名说一说:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,文具盒4元,风筝8元。(设计意图:激发学生好奇心,使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性,引起学生的有意注意和无意注意。)二、合作学习,探究新知。1、出示问题:小猴和小猫先来到商店,他们要买什么呢?(师边说边贴上小猴和小猫的问题:买4辆坦克需要多少元钱?20元可以买几辆坦克?)(直接出示问题,使学生明确要解决的问题。)2、引导学生解决问题:请学生齐读问题:买4辆坦克需要多少元钱?20元可以买几辆坦克?师:这可把小熊给难住了,你们能帮帮他吗?生:能!学生独立解答在书上,然后在小组内交流自己的想法。师巡视指导。汇报。(此环节的设计利用学生愿意帮助他人的心理,将学生带入解决问题的情境之中,进行独立思考与合作交流,使学生积累参加数学活动的经验。)生:我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱,4×5=20(元)师:你是怎么想的?生:因为一辆坦克5元钱,4辆坦克多少钱?就是求4个5元是多少。用乘法计算,四五二十。〔师板书:4×5=20(元)〕生:我能解答小猫的问题。20÷5=4(辆)师:为什么这样列式?生:因为一辆坦克5元,20元里面有几个5元就能买几辆。师:怎么计算20÷5?学生可能有几种回答:①、1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;②、用口诀:四五二十。②、用口诀想,几五二十?四五二十,所以得4。④、因为5×4=20,所以20÷5=4。……〔师板书:20÷5=4(辆)〕重点教会学生怎么利用乘法口诀求商。可以背背除数的乘法口诀,将商找出来。3、体会乘、除法之间的关系:师:看上面这两个算式:你发现了什么?(这样就能引导学生仔细观察算式,发现其中的关系,培养和提高观察、理解、分析的能力。)学生可能有下面几种回答:⑴、知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;⑵、都用四五二十这个口诀来计算。⑶、用口诀计算除法很方便。⑷、这两个算式中的数一样,位置变了。师总结:这两个算式的联系从形式上看就是:如果把两个数相乘的积作为被除数,其中一个乘数作除数,那么商就是另一个乘数。在本质上看,求几个相同的数的总和要用乘法,而求一个数能够分成几个相同的部分则要用除法。正因为如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。4、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:师:小兔和机灵狗得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看他们想买什么呢?(电脑出示:小兔、机灵狗图片以及相关问题:小兔,我带了12元钱,可以买几个铅笔盒?和机灵狗,我也带了12元钱,可以买多少个皮球?)生独立解决,然后交流求商方法。老师拿了24元钱,也想在小熊的商店里买点东西,买哪一种东西能正好用完?能买几个?生小组讨论,帮老师出主意,想办法。汇报交流。学生可能会想出多种方法:(1)能买3只风筝:24÷8=3(只)(2)能买4个布娃娃:24÷6=4(个)(3)能买6个文具盒:24÷4=6(个)(4)能买8个皮球:24÷3=8(个)小结:你们真聪明,不但学会了用乘法口诀求商,而且为老师出了这么多好主意,谢谢你们。三、巩固应用。⑴、42页试一试:生独立做,订正,指名说说求商方法。⑵、蚂蚁搬家:电脑出示,指名说图意,题意,再独立解答,订正时说说算式含义。(使学生经历看图,说图意,题意,独立解答,说算式含义的过程,使除法的含义和用口诀求商的方法同时得到应用。有助于培养学生的应用意识。)四、课外知识拓展:发现生活中的数学除法问题,并试着解决,记录在本子上。(鼓励学生走进生活,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用...