基于课堂观察的高中高效课堂教学VIP免费

基于课堂观察的高中高效课堂教学的研究“追求教学成效，降低教学所耗、增大教学所得。”中外的教学实践者和研究者不断探索提高课堂教学效率的方法，形成了许多行之有效的教学模式。我校广泛开展了生命教育互动探究式教学模式，经过实践发现，在各种各样的提高课堂教学效率的途径中，课堂观察不失为一个非常有效的途径。中学里听评课活动处于低效甚至无效的状态。听课目的不明，课前准备不足，课堂观察不清，课后反思不深。听课者难于从公开教学中获得收益，授课者也难于得到有效的建议，以至于开课者应付、听课者敷衍的教研现状屡见不鲜。这种现状严重影响了课堂教学效率的提高和教师的专业发展。因此，基于课堂观察的高中高效课堂教学研究很有必要深入进行下去。二、核心概念界定及课题研究的理论依据（一）概念界定1、高效课堂教学高效课堂教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。2、课堂观察课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，在课堂教学活动的自然状态下，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料进行相应研究的一种教育科学研究方法。观察者通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，提高课堂教学的有效性并促进教师的专业发展。二、课题研究的意义《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“强调教师对自己教学行为的分析与反思……，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”库恩说过，“理论始于观察，观察渗透理论。”高效课堂教学研究因为基于课堂观察而格外具有现实意义。第一，课堂教学观察是在特定情境中进行的，主张“用情境说话”。它研究课堂教学的有效策略，能够为课堂研究提供可靠的资料。基于课堂观察得来的第一手资料，探索出适合我校各学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量，改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，可以解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。高效课堂教学研究凭借课堂观察系统的理论与技术，通过具有严密逻辑性的科学量表对转瞬即逝的课堂情境作更加细致、深入地记录与研究，可以更好地改变教师的教学方式和学生的学习方式，提高教师的教学能力和课堂管理能力，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展和我校教学质量的大步提高。基于课堂观察的高效课堂教学研究，要求教师有准备地听评课，这可以改变听课低效或无效的状态，可以促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，将课堂有效教学研究内化为自觉行为，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。四、课题研究的目标1、通过本课题的研究，教师能够理解高效课堂的特征和必要条件，能够致力于创建高效的课堂教学模式。2、通过本课题的研究，创建以学生为主体的课堂，培养学生的可持续发展能力。3、通过本课题的研究，促进教师教学观念的转变和教学方式的转变，促进教学效益和课堂教学研究效益的提高，从而实现高效课堂教学。4、通过本课题的研究，从而整体提高教师队伍的专业水平，提升学校的教学质量和水平。五、课题研究的内容1、通过学习高效课堂教学的相关理论，研究高效的课堂教学的特征和必要条件，研究如何利用课堂观察的途径，注重知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观“三维目标”的有效落实和协调发展，强调有效教学环节的设置，关注教学过程和教学成效的比例，优化课堂目标的达成、教师的课堂设计、课堂评价、学生活动、课堂管理和媒体使用等方面。高效课堂，从教师角度来说，应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。...