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《小石潭记》教案及反思(李桂英)VIP免费

《小石潭记》教案及反思(李桂英)_第1页
《小石潭记》教案及反思(李桂英)_第2页
《小石潭记》教案及反思(李桂英)_第3页
课题《小石潭记》课时第二课时主备人李桂英执教者李桂英上课时间目标教学目标1.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重难点1.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学过程环节教师活动学生活动设计意图复习检测【重点字词检测】【A类】1、测测你的注音速度!篁竹()清冽()参差()往来翕忽()【A类】2、解释下列句子中加点的词语。1乐之()⑵犬牙差互()(3)潭中鱼可百许头()⑷悄怆幽邃()(5)佁然不动()⑹俶尔远逝()⑺水尤清冽()⑻不可久居()用屏幕出示一组含有字词句、课文内容理解方面的练习,当堂检测。生快速完成后,教师点评。通过练习落实基础知识。又获得了教学反馈,为下节课的教学实施提供了依据。预习交流【重点问题】一读课文,完成下列内容:【A类】1、理清本文写作思路。本文是按顺序来写的,思路为:发现小潭——()——小潭源流——()【B类】2.请你用一个字来形容小石潭,请以“小石潭真﹍﹍﹍”为题,用描述性的语言写出你对小石潭的印象,字数在100字左右。播放《百家讲坛》中主讲“小石潭记”的部分片段。让学生了解柳宗元及写作背景。这样,为理解作者的想感情作了铺垫。随后小组合作学习,结合课下注释疏通全文,圈点勾画出疑难词句,小组内质疑,记录不能解决的难题,全班讨论。教师点拨,强调重点字词句。通过这个环节,扫清字词障碍,进一步理解了课文内容,积累文言词汇,提高了学生阅读理解文言文的能力,进而突出了教学重点。合作讨论【实验/活动/合作探究】二读课文:完成下列问题,每个同学在预习完课文后看能不能自主完成以下问题,并在组内讨论交流,学生结合课文、联系作者常识,模仿北师大教授康震,主持“百家学生在老师和名家的共同带领下,既避增强对课文的理解,还可以自己提出问题与同学们交流。【B类】1、柳宗元在小石潭边有什么感受?为什么他会有这样的感受?(请圈画出与作者心境相关的景物描写的语句。)(小组讨论)【B类】2、走进柳宗元——柳宗元,我想对你说——(提示:可以引用一些励志的名句)(评价标准:语言得体1分,恰当引用1分,入情入理1分)讲坛”,准备主讲。小组代表上台主各讲一代表上台主各讲一个自然段。教师引导学生对各组的代表进行点评。免了枯燥的对译,上台主讲又极大地调动了学生参与的积极性,又锻炼了学生的口语交际能力。展示提升【B类】我来练一练——你曾经游历过哪些地方?哪些景物触动过你的心弦?请运用自己学到的写作手法,写一篇写景短文,要写出景物的特点和自己的感受。(提示写法:借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等)抓住语文教学的“牛鼻子”——《小石潭记》教学反思李桂英本节课是《小石潭记》教学的第二课时,我设计的学习目标是:1.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。通过复习检测,预习交流,合作讨论和拓展提升四个环节的学习来达成这两个学习目标。在整个课堂学习的过程中学生积极投入,认真参与,通过自主学习、合作学习、小组讨论、交流展示等学习活动达成了学习目标。但在展示提升环节,我的问题设计却是存在一定问题的:在学生的学习之后,由于时间的关系,我们并没有对景物描写的方法进行明确的归纳和小结,因此提出要求学生“请运用自己学到的写作手法,写一篇写景短文,要写出景物的特点和自己的感受。(提示写法:借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等)”显得太过突兀,没有给学生搭建好适合的学习支架。其次,反思自己的教学目标的设定,指向不够明确。即通过本节课的学习究竟要培养学生哪一个或哪几个语文学习能力。而语文学习的六大核心能力应该而且必须是我们教学的目标和指向,只有牢牢抓住这个语文教学的“牛鼻子”,我们的教学活动才能真正做到有的放矢,有效甚至高效。

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