《称赞》教学设计二（2）班罗素萍教学目标：1、读通课文。2、在语言文字中学习“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”十个生字，巩固识字方法。3、学会书写两个生字。教学重点认识生字，会写生字，朗读课文教学过程一、创设情境导入二、初读课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁称赞谁？1、学生汇报。2、相机板书：3、出示獾的图片，刺猬的图片，老师作相应的解释。4、认读其它生字宝宝。（1）出示“我会读”的字，学生自己读。（2）哪个读音容易读错，需要提醒其他同学的？（3）考考小伙伴：“你指我认”小游戏。（4）请小老师带读。（5）去拼音开火车读。（6）出示记生字的办法。（7）学生想办法记生字。（8）走迷宫认读生词。（9）读带生字的句子。5、指导写字。（1）出示“傍”字，怎样写这个字才好看？（2）老师示范写，学生书空。（3）写田字格。（4）展示。（5）评价。（6）还有那个字也很难写？（7）指导写字。6、小结。三、布置作业反思：1、对多媒体的使用不够熟练，经常会提早暴露下一环节，所以导致学生对本节课的学习没有很大的新鲜感。2、对课堂上一些教学突发情况处理还是不够灵活，如认识“粗糙”这个词语时，有两次学生都没读准，我的处理方法只是机械地强化读三次。如果我能找出实物，从意思上去解释，并且与光滑作比较。这样学生或许更容易记住。不过，这些都是：“过后孔明”了。3、对时间掌控不够精确。本来教学目标是要指导写2个生字，一个是既要会认又要会写的字，另一个是听取了上次杨主任评课时提到的，让学生提出一个难写的字来指导，然后再读课文，划出小刺猬和小獾互相称赞对方的话。但不知道这样设计是容量太大还是我在某些环节多花了时间，所以只实现了指导写一个生字的目标。对低年级的教学没有经验，语言表情也够活泼。上得不好，请各位老师指导。
