《其他简单机械》教学设计VIP专享VIP免费

《其他简单机械》教学设计一、教学内容与教材分析：本课时依据义务教育课程标准实验教科书九年级第十三章第五节《其他简单机械》。在学习了最简单的机械杠杆的基础上，学生已具有也足够的知识准备来学习其他几种简单机械（斜面除外），与课改前教材相比，知识难度降低了，但仍从学生较为熟悉的旗杆上定滑轮为切入点，增加了电梯上的滑轮插图，使学生在观察和分析中很自然地注意到其中存在两种滑轮，对它们分别起什么作用产生疑问，从而产生探究的兴趣，这是新课改后教材编排的一个亮点，让学生在已得到广泛应用的现象中寻求其根源，探究其中奥妙规律并使其升华，在现实生活中创造出更加巧妙的机械提供了很好的学习思路。探究定滑轮和动滑轮的特点是本节课重点任务，教材中虽然对滑轮的实质没作要求，但我个人认为教师要适当加以引导，分析其实质原理，以便将知识结构进一步简化和归类，尤其是动滑轮的测量数据和理论结果不完全相符时更要耐心引导，以便为将来学习“机械效率”留下伏笔，对滑轮组的好处有更好的理解，对于轮轴和斜面，要充分体现小组交流合作的优势，取长补短，增进学生对最基本的简单机械的认识，增强学生利用机械来减轻人们劳动强度的意识。二、学生情况分析：机械，人们常常使用，从简单的筷子，镊子到繁杂的自行车、汽车、飞机等等，常见的简单机械无处不在，但人们（也包括学生）很少去认真研究过它，很少想到简单的一种装置可能解决一个很大的问题，通过一些特定的实验，使学生产生兴趣，充分发挥爱动手、动脑及好奇心的优势，调动他们的积极性，使学生能从简单的现象联想到复杂的机器，也能从复杂的机械中看到简单机械应用的必要性对学生理论联系实际的能力，勇于探索自然科学的精神培养有很好的作用，使他们认识身边就有物理知识，物理现象就在身边。三、设计思想：简单机械无时不刻不在使用，在教学中采取以最简单的、身边常出现的现象引入，再通过实验、分析讨论、归纳总结等一系列过程，提高学生做出猜想假设的能力，拓展其思维空间；通过实验探究提高学生操作技能和数据处理能力；再通过交流评估，分析论证过程提高学生互助学习的能力，使学生从身边简单的现象出发，养成追根求源不断探索的良好学习习惯，培养学生观察能力和分析能力注重学生及其小组的探究活动及知识的活学活用，从实践到理论，再从理论指导实践，达到提高课堂效率的目的。四、教学目标：１、知识与技能：(1）认识定滑轮与动滑轮，了解定滑轮与动滑轮的优点。(2）知道简单机械的一些应用，能举出使用简单机械的一些实例。(3）知道轮轴和斜面也能省力。2、过程与方法：（1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构；（2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的使用方法及各自的特点。（3）联系滑轮组，拓展机械组合的思想。3、情感态度与价值观：（1）通过了解简单机构的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用；（2）领略探索科学的方法，增强崇尚科学的意识，获得热爱科学和应用科学的情感；（3）培养勇于探索科学的愿望和合作交流的意识。五、教学重点和难点：1、重点：（1）实验探究定滑轮和动滑轮的特点；（2）滑轮组的特点。2难点：（1）动滑轮的特点。（2）滑轮组的绕线方法及特点。六、实验器材：定滑轮、动滑轮、细线、重物、弹簧测力计、铁架台、轮轴、螺丝刀、螺丝钉、三角形纸片、木板、木块、刻度尺。七、教学过程：教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设问题情境引入新课1、复习提问：①杠杆有哪几种，它们各有什么特点？举例说明。②画出力臂。2、观察课本图13.5－1，分析不懂科学而闹出的这则笑话。3、这个人用的装置你在哪见过，你知道是什么吗？4、滑轮分为定滑轮和动滑轮，它提出问题（画出学生举例中杠杆的简图，选择直的、弯的典型杠杆）教师引导学生观察（提示学生思考：如果是自己，应该怎样做才好）教师设疑、帮助学生搜寻生活中的这类简单机械。教师提示学生分学生回忆，举手回答。学生在黑板上画出示意图，大家分析讨论。学生分析，交流讨论设想自己认为最佳的方案。学生回忆，例举所见到的应用这类装置的机械（如旗杆、吊车等）学生讨论...