《买鲜花》教学设计淳化县杨荣教学目标：1．通过“买鲜花”的问题情境，提高学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘除、后加减”的运算顺序，体会数学与生活的密切联系。3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确的进行除加、除减两步式题的计算。教学重难点：掌握先除法后加减的运算顺序；培养学生合作学习的习惯。教学方法：合作交流、探究教具、学具：电脑课件、口算卡片。教学过程：一、复习引入1.口算4×5=28†7=7×9=40†5=18+20=81†9=2.练习4×8+67+9×540-6×4生独立完成，集体订正。二：探索新知出示课本第14页“买鲜花”的情境图，引导学生观察。（课件显示情境图）1.理解图示内容。提问：从图中你能找到哪些信息？指名回答，引导学生找到如下几个信息：玫瑰花每枝5元；菊花每束4枝，每束8元；康乃馨每束8枝，每束24元；百合花每枝4元。2.提出问题设疑：根据图示的信息，你能提出什么问题?生交流讨论、反馈3解决问题（1）。理解题意，列式计算。引导学生先独立思考：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？然后在小组内交流，讨论。集体反馈：一种方法：24†8=3（元）5-3=2（元）答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。第二种方法：5-24†8=5-3=2（元）答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。（2）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4.独立尝试解决问题（1）引导学生提出：1枝菊花和1枝百合花共花多少元？让学生独立解答。（2）引导学生进行集体交流，反馈结果：（1）8†4=2（元）2+4=6（元）（2）8†4+4=2+4=6（元）（3）4+8†4=4+2=6（元）通过交流，引导学生归纳出：在既有加法又有除法的两步计算题，要先算除法，后算加法。三、课堂练习1.指导学生完成第15页的第1----4题。四．课时总结通过这节课的学习，你有什么收获？生自由谈体会。五．作业板书设计：买鲜花（1）5-24†8=5-3=2（元）答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。（2）8†4+44+8†4=2+4=4+2=6（元）=6（元）答：买1枝菊花和1枝百合花共花6元。
