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北师大版小学数学三年级下册《量一量》教学设计【教学准备】师:大小、形状各异的纸片信封1平方米的正方形硬纸卡生:尺子1平方厘米、1平方分米硬纸卡若干【教学过程】一、激趣导入新课A.组织抽纸涂色比赛,抽出信封内的纸片为其涂色,最快涂完者获胜。(教师为学生准备大小各异形状不同的纸放在信封中)B.学生产生分歧时,提问:为什么不公平?(引导学生说出纸的面积的大小不同,)C.在学生们都知道要想比赛公平就需要纸的面积要统一的基础上,追问学生想不想知道这三种纸他们的面积到底有多大吗?到底相差多少吗?同学们现在可以以小组为单位,用你们喜欢的方式来比较一下。(小组动手操作,测量比较教师巡回指导)D.小组代表汇报可能汇报的内容组一,把三种纸叠在一起就能清楚地比较谁的面积大,谁的面积小了。大纸多出来的部分就是他们相差得面积。组二,在纸上的背面画上格子,再数一数这张纸的面积是几个格子。每张纸相差几个格子的大小就是他们相差得面积。l组三,在三种纸上画同样大的圆圈,画的圆圈越多说明纸就越大,E.教师小结:同学们的方法真多,但是你们想一想我们在看测量他们的面积大小的时候,我们是用什么样的图形测量比较准确呢?学生可能的回答:正方形,因为正方形他们在排列的时候空隙比较少,而圆形在排列的时候空隙较大,所以用正方形测量比较准确。F.教师追问:那在画格子比较的时候有的同学画的格大,有的画的格小,这样你们说大纸比小纸多几个格子的面积就不准确了。如果把一个格子看作一个面积单位,那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。二、认识面积单位(1)认识1平方厘米A、拿出最小的一个正方形,用尺量一量它的边长。揭示“边长”是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。(认识1平方厘米,板书:1厘米²(1cm²)读作1平方厘米B、我们找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。C、同桌合作用1平方厘米的小方块拼一个面积为6平方厘米的平面图形。D、用面积是1厘米²的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²?E、想想生活中哪些物体可以用平方厘米作单位来量?学生举例。(2)认识1平方分米A.提问:用面积是1平方厘米的正方形量课桌大约是多少平方厘米,你们觉得怎么样?(学生可能感觉有难度,教师引导学生说出用边长是1分米的正方形。)教师出示1平方分米的正方形,揭示:边长是1分米的正方形,面积是1平方分米。(认识1平方厘米,板书:1分米²(1dm²)读作1平方分米)B.让学生用手比划一下,1平方分米大约有多大?哪些物体的表面大约是1平方分米?C.请学生用1平方分米的正方形去量量数学书封面的大小。D.请学生说一说,用1平方分米和1平方厘米测量数学书过程中发现了什么?(3)认识1平方米A.小组讨论:如果要量教室的面积有多大,我们应该用什么面积单位比较合适呢?教师引出1平方米的大小(认识1平方厘米,板书:1米²(1m²)读作1平方米)B.生活中有哪些物体表面接近1米²?C.请同学估算一下黑板的面积大约是多少平方米三、课堂练习(P44内容)四、课堂小结,课后延伸今天我们认识了面积和面积单位,通过学习你有什么收获?同学们你们看在我们的生活中处处离不开数学。只要你们留心观察,善于动脑,仔细思考。你们一定能用你所学的数学知识解决生活中的不少难题。布置一个小作业:如果我们要测量学校操场的面积,用一平方米的正方形一个一个拼摆这个方法可行吗?你能想出一种科学的计算方法吗?如果能你真是一个了不起的小数学家,把你的方法打电话告诉老师,也让老师分享你成功的快乐。【板书设计】量一量1厘米²(1cm²)读作1平方厘米1分米²(1dm²)读作1平方分米1米²(1m²)读作1平方米

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