量一量教学设计VIP专享VIP免费

北师大版小学数学三年级下册《量一量》教学设计【教学准备】师：大小、形状各异的纸片信封１平方米的正方形硬纸卡生：尺子１平方厘米、１平方分米硬纸卡若干【教学过程】一、激趣导入新课Ａ．组织抽纸涂色比赛，抽出信封内的纸片为其涂色，最快涂完者获胜。（教师为学生准备大小各异形状不同的纸放在信封中）Ｂ．学生产生分歧时，提问：为什么不公平？（引导学生说出纸的面积的大小不同，）Ｃ．在学生们都知道要想比赛公平就需要纸的面积要统一的基础上，追问学生想不想知道这三种纸他们的面积到底有多大吗？到底相差多少吗？同学们现在可以以小组为单位，用你们喜欢的方式来比较一下。（小组动手操作,测量比较教师巡回指导）Ｄ．小组代表汇报可能汇报的内容组一，把三种纸叠在一起就能清楚地比较谁的面积大，谁的面积小了。大纸多出来的部分就是他们相差得面积。组二，在纸上的背面画上格子，再数一数这张纸的面积是几个格子。每张纸相差几个格子的大小就是他们相差得面积。l组三，在三种纸上画同样大的圆圈，画的圆圈越多说明纸就越大，Ｅ．教师小结：同学们的方法真多，但是你们想一想我们在看测量他们的面积大小的时候，我们是用什么样的图形测量比较准确呢？学生可能的回答：正方形，因为正方形他们在排列的时候空隙比较少，而圆形在排列的时候空隙较大，所以用正方形测量比较准确。Ｆ．教师追问：那在画格子比较的时候有的同学画的格大，有的画的格小，这样你们说大纸比小纸多几个格子的面积就不准确了。如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。二、认识面积单位（1）认识1平方厘米Ａ、拿出最小的一个正方形，用尺量一量它的边长。揭示“边长”是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。(认识１平方厘米，板书：１厘米²（１cm²）读作１平方厘米B、我们找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。C、同桌合作用1平方厘米的小方块拼一个面积为6平方厘米的平面图形。D、用面积是1厘米²的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²?Ｅ、想想生活中哪些物体可以用平方厘米作单位来量？学生举例。（2）认识1平方分米Ａ．提问：用面积是1平方厘米的正方形量课桌大约是多少平方厘米，你们觉得怎么样？（学生可能感觉有难度，教师引导学生说出用边长是1分米的正方形。）教师出示1平方分米的正方形，揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。(认识１平方厘米，板书：１分米²（１dm²）读作１平方分米）Ｂ．让学生用手比划一下，1平方分米大约有多大？哪些物体的表面大约是1平方分米？Ｃ．请学生用1平方分米的正方形去量量数学书封面的大小。Ｄ．请学生说一说，用1平方分米和1平方厘米测量数学书过程中发现了什么？（3）认识1平方米Ａ．小组讨论：如果要量教室的面积有多大，我们应该用什么面积单位比较合适呢?教师引出1平方米的大小(认识１平方厘米，板书：１米²（１m²）读作１平方米）Ｂ．生活中有哪些物体表面接近1米²？Ｃ．请同学估算一下黑板的面积大约是多少平方米三、课堂练习（P44内容）四、课堂小结，课后延伸今天我们认识了面积和面积单位，通过学习你有什么收获？同学们你们看在我们的生活中处处离不开数学。只要你们留心观察，善于动脑，仔细思考。你们一定能用你所学的数学知识解决生活中的不少难题。布置一个小作业：如果我们要测量学校操场的面积，用一平方米的正方形一个一个拼摆这个方法可行吗？你能想出一种科学的计算方法吗？如果能你真是一个了不起的小数学家，把你的方法打电话告诉老师，也让老师分享你成功的快乐。【板书设计】量一量１厘米²（１cm²）读作１平方厘米１分米²（１dm²）读作１平方分米１米²（１m²）读作１平方米