认识周长金山屯区第二小学姜华教学目标：1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，并理解周长的含义。2、过程与方法：通过围、量、算等具体操作活动，鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。3、情感态度与价值观：体会数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：建立周长的概念，体会周长的含义。教学难点：测量不同图形的周长。教学用具：各种图形、直尺、绳子、课件。课时：一课时。教学过程：一、初步感知一周，揭示课题。1、同学们，美丽的秋天到了，树叶纷纷从树上落了下来，这可乐坏了一只小蚂蚁，它把树叶当做了运动场。请同学们观察大屏幕，说说你观察到了什么？2、请同学们带着问题再观察一次。蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的?又是在哪儿结束的？3、蚂蚁绕着树叶边沿爬了一圈，我们可以说是蚂蚁绕着树叶边沿爬了一周，这一周，也就是树叶的周长。这节课，我们来认识新朋友——周长。（板书课题认识周长)二、感知周长，理解周长的含义。（一）感知物体表面周长1、欣赏游泳池图片，指出游泳池池口的周长。2、欣赏篮球场图片，指出篮球场地的周长。3、师出示长方体的盒子，指出盒子封面的一周长度。4、除了这些，在我们身边、或者教室里，你再找找还能找到哪些物体表面的周长。（数学书、桌面、钟面、黑板等等）5,、我们找到了这么多物体表面的周长，那你能用一句话说一说什么是周长吗？（一周的长度，是它的周长。）板书（二）感知图形的周长1、摸一摸自己喜欢的图形的周长。2、描一描图形的周长。3、指一指图形的周长。指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？4、从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长完善板书。5、打开书41页，齐读“封闭图形一周的长度，是它的周长。”三、小组合作，探索测量周长的不同方法。1、师：我们已经能够很准确地找出图形的周长，那我们能不能想办法知道图形的周长到底是多少呢？你可以用什么办法得到它们的周长？2、小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。友情提示：(1)、选好图形后，先商量办法，再选择合适的工具试着量一量。(2)、作好记录，并完成表格。测量图形测量工具周长（厘米）3、小组合作完成，教师巡视。4、小组汇报并演示测量方法。5，小结：通过刚才的演示，我们发现：一个图形的边是直的，我们可以用直尺来量；一个图形的边是弯曲的，我们就可以用绳子先量出他的周长，再量绳子的长度就可以了。四、拓展练习1、找一找：哪绳子的长度是奖状的周长？2、猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？3、练一练：下面两个图形的周长一样吗？4、比一比：一片长方形的草地被分成A,B两部分，小青蛙和小猪分别绕A,B两部分跑一圈，小青蛙说，它跑的路线短些，对吗？为什么？五、全课总结并感知周长与生活的关系。1、通过今天的学习，你有什么收获？2、联系生活说一说周长在生活中的应用。六、课后作业课后回家，量一量自己的头围、腰围、胸围。板书：认识周长封闭图形一周的长度，是它的周长。
