认识几时几分教学设计VIP免费

认识几时几分教学目标：1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重难点：教学重点：认、读、写钟面上的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教学过程：一、创设情景,激趣引新1.复习：上节课我们进一步认识时分，现在回忆一下上节课的知识。2.观察钟面，复习旧知出示上课图，图中小朋友们在干什么？（1）此时此刻钟面上是什么时间？（2）你是怎么知道是8时的？（3）谁能用两种方法写出这个时刻？（学生板演：8时、8：00）3.出示课件，引出课题（1）时间不会永远停留在8时，它继续前进，现在这个时间应该怎么读？谁能试着读出来？（有的可能说是大约8时；有的可能说是8时零五分）（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题）二、自主探索，学习新知（一）认识8时05分。1.上节课我们知道了分针转动一格是1分钟，„„出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续演示钟表走动，走到8时零5分停止。钟表从8时转到这个地方，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？”四人小组讨论，这个时间应该怎么读？学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：)生1：8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分）生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分）生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小格）2、学写师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“8时过5分”、“8时05分”，8点5分，8时多5分„„，指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导）如果学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和“0”；如果学生写作8时5分或8：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法：板书如下：8时零5分8：05帮助理解“：”左边表示时，右边表示分。3、尝试练习全班学生写出8时零5分的两种写法。4、小结：像这样时针刚走过数几，就是几时多，多多少，就再看分针走了多少个小格，就是几分钟。合起来就是几时几分。如果分针从12起走了不够10分钟，这时一般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的情况都要按这种方法读、写。教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分（二）认识3时55分。课件出示3时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到3时55分停止。1、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。2、学生汇报，说明方法。学生可能汇报如下：生1：快到4时了。（时针快指着4，但分针还没有指向12。）生2：4时少5分。（时针快指着4，分针离12少5分。）生3：3时55分。（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。）„„3、如果有的学生说4时55分，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？（时针还没有经过4）如果没有学生说4时55分，教师就说这个时刻是4时55分对吗？为什么？然后教师出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。4、学生板演3时55分的两种写作方法。3时55分3：555、教师拨钟表模型，让学生练习读写6时55分、12时50分„„。6、师生小结认识几时几分的方法。a、同桌讨论认识几时几分的方法。b、学生汇报。（略）c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。（如果钟表上时针刚走过数几，分针从12起走的小格不满十，一般读几时零几分，“零”要读出来，也要写出来）三、知识运用，巩固新知同学们总结的方法非常好，那么就用这种方法来读一下这些时间吧！1.读一读，写一写。（先做在课本上）时分时分时分时分：：：：（1）先同桌对读钟面上的时刻（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。（3）让学生说出第一个图再过几分是2时„„第四个图再过几分就是7时。2.我们接着看第二题。读一读，连一连（先做在课...