《寻隐者不遇》教学设计教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、过程与方法：通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力
3、情感态度与价值观：品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境
教学重难点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：一、诵读旧诗，激发兴趣
古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听
二、汇报资料，进入情境
1、今天我们再来学习一首古诗《鹿柴》，齐读题目
2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解
王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习
3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴
在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》
二、学法指导，合作学习
1、书读百遍，其义自见
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说一说
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗
2、同学们读古诗，注意生字的读音
3、请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题
4、汇报：你们组解决了什么问题
读懂什么就说什么
5、解决为什么“空山不见人而又但闻人语响”
通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中
6、下面请同学们进行品读，指名读
学生配乐试背
三、画一画，吟诵诗词
