《跨越海峡的生命桥》教学设计VIP免费

跨越海峡的生命桥教学要求1.知识与技能⑴学习并掌握本课的生字新词。⑵理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。⑶有感情的朗读课文。2.过程与方法以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。重点、难点1.重点：理解骨髓一直对小钱的重要性。2.难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义课时划分：两课时第二课时一、激情导入，酝酿血脉亲情师：同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。（生齐读课题，而后出示病床图）这就是年仅18岁的青年小钱，一位严重的白血病患者，此时的他生命垂危——生齐读：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。”小钱是幸运的，这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！但是，就在要进行骨髓移植的前一天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。但是，捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室，认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段，找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心。（生自由读第五自然段）二、潜心会文，感悟血脉亲情预设交流句子：（一）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。1、师：为什么这句话揪住了你的心？（生：因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）2、师：就在昨天，一场——（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。请看，这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。（播放地震录象）投影出示：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。”3、师：看到录象，看到这些数字，你最想说什么？（恐怖、可怕、善良……）4、师：地震过后，亲人们走散了，失踪了。青年难道都不牵挂自己的亲人吗？他难道都不怕余震中自己的安危吗？但是，此时此刻，他想得更多的是——[幻灯片出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”]（生齐读）师：注意红色的词语再读一遍。（生读“希望、期待着”）（指名读词）a、师：台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？b、所以，此时此刻，他躺在病床上，心理是极不平静的[心想：“家人生死未卜，他多么想，但是。]师引读：他不知道家人是否安全，但是他知道（生接读），师引读：他不知道自己是不是即将会在余震中死去，但是他知道（生接读）5、正是心里想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放，所以即使担心家人的安全，即使仍处在余震中，他还是静静地躺在病床上，只为了心中的那一个信念：救活小钱。6、青年及李博士身上什么样的品质在感染着？(师根据学生回答，板书：无私的，充满爱心的)7、青年对小钱的爱心，对生命的尊重让我们为之感动，让我们再来体会那令人不可思议的“沉着”、“静静”。（读句子）（指名个读）（齐读第四段）交流句子：（二）[经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……]1、师：白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不堪设想。因此，要与时间赛跑，与时间争夺生命。终于——————2、师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？（读出了艰辛，读出了余震不断）3、师：我们可以想象，当余震又一次发生了，手术室里可能会出现什么情况？（预设：针头脱落、突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了……）⑴师：余震一次又一次地袭来，针头一次又一次从肌肤里脱落，抽取骨髓是多么的艰难啊！但是，引读——李博士……躺在病床上。⑵师：引读——经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出……4、师：从台湾青年身躯里涓涓...