第四单元土壤，生命的家园5保护土壤【教学分析】本课由四个活动构成。活动一：讨论土壤对人类的意义，使学生知道人类利用土壤资源进行农业生产的方式，树立“土壤是一种重要资源”的意识。活动二：猜想人类活动对土壤的影响，引导学生了解人类对土壤的破坏行为，结合第一个活动，土壤很重要，但是我们又在不断破坏它，产生保护土壤的认知需求。活动三：实验研究如何保护土壤，由学生自由选择一种土壤被破坏的现象，通过查找资料，设计实验，研究如何才能降低或避免这种破坏性影响。活动四是拓展活动，引导学生将其所学所知应用到宣传保护土壤的活动中，在体验探究乐趣的同时，树立保护土壤资源的意识和珍爱地球家园的情感。三年级的孩子能够说出人类利用土壤进行种植和养殖的具体事例，但受经验限制，对于土壤对人类的重要意义认知度不够，同时对于一些破坏土壤的人类行为缺乏情感体验不知道哪些行为可以保护土壤，或者认为保护土壤的专业性太强，自己无法做到。【教学目标】1.能举例说出人类利用土壤资源进行农业生产的方式，认识到土壤对人类的重要意义。2.意识到人类的部分活动会对土壤造成破坏，树立保护土壤资源的意识。【教学重难点】重点：能举例说出人类利用土壤资源进行农业生产的方式，认识到土壤对人类的重要意义。难点：意识到人类的部分活动会对土壤造成破坏，树立保护土壤资源的意识。【教学准备】土壤、草皮、水壶、水、托盘、量杯、污水桶、铁架台等；白纸、彩笔、土壤保护相关资料等。【教学过程】一、讨论师：（出示农牧产品图片）思考：这些产品从哪里来？和土壤有什么关系？生：馒头是用面粉做的，面粉是小麦磨出来的，小麦生长在土壤中。生：鸡蛋是母鸡下的，母鸡吃的食物是在土壤中种出来的。生：……师：在我们的生活中，你还能找到哪些产品和土壤是有关系的？生：衣服。师：怎么解释？生：有的衣服是纯棉的，棉花也是长在土壤里的。师：衣食住行，是人类生活的永恒主题。刚才同学们提到衣服、食物都和土壤有关，那我们居住的房屋还有出行的交通工具，和土壤有关吗？如果有，是什么关系呢？生：原来的人都住在木制的房间里，包括，现在我们的门还有很多家具也都是木头做的。师：出行呢？和土壤有什么关系？生：原来也是木头做的车轮，不过现在都改成铁做的了。师：是的，现在的汽车制造与矿产联系更为紧密，单一从土壤中获取的出行产品比较少，但也不是没有，像汽车里面的一些内饰，还是由植物制造的。师：讨论了这么久，土壤对人类究竟有什么意义呢？生：我们的衣食住行都离不开土壤。生：土壤为人类提供了食物。生：没有土壤，就没有人类。师：是啊，如果没有土壤，植物就没有养分，人类就没有了食物，没有了资源。土壤对我们的生活非常重要，因此我们应该保护土壤。（板书课题）二、猜想假设师：土壤对我们来说非常重要，但是也非常容易遭到破坏。（播放水土流失的视频）观看视频，比较河水发生了哪些变化？可能是什么原因导致的？生：水土流失。师：什么是水土流失？水土流失的原因是什么？生：下雨的时候，山上的土被水带了下来，流进河里，河水变黄变浑浊。生：雨下的特别大，山上的草抓不住土，土才会被带进河里。师：同学们的解释很有道理。但水土流失，不仅有土的流失还包括水的流失。我们已经知道，无论何种土壤，都具备一定的保留水分的能力。水土流失就是因为某些原因，水不能再渗入土壤，而导致的一种水分和土壤同时流失的现象师：河水变黄会对我们的生活造成什么影响？这种现象和乱砍滥伐有什么关系？生：河水变黄，导致河水无法饮用。师：嗯，或者说会增加我们处理的难度。生：河里的泥沙多了之后，河道会淤积，河床升高，再有洪水来了之后，可能就会决堤。师：你了解的可真多，从哪里知道的？生：今年暑假，我去了小浪底水库，看调水调沙了。师：读万卷书行万里路，生活中处处皆学问，我们都应该向你学习，做一个善于行走的生活有心人。有谁来说一说，水土流失和乱砍滥伐有什么关系？生：把树都砍了，树的根就不能再抓住土壤了，再一下雨，水土就会流失。师：植物的根在固定自己时，也能牢牢抓住土壤。如果说，水土流失是结果，那乱砍滥伐...
