《小兔请客》教学设计公刘小学马雅妮教材分析:整十数加、减整十数的计算是在学生掌握了100以内数的认识，以及20以内数的加、减法的基础上进行的，只是计算单位不同，这里以十为计算单位。教材的编排是由直观的操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打下基础。教学内容的编排，分三个层次：第一、以实际情境提供实际问题，引入其计算。第二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计算器等）、理解掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样的安排有助于学生加深对相同单位的数可以相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下基础。整十数加、减:整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法,体会算法的多样化。3、认识加减法算式中各部分的名称。4、培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学重点：使学生正确理解、掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法算式中各部分的名称。教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理，并运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、复习反馈，作好铺垫2个十是（）；3个十是（）；5个十是（）；90里面有（）个十；70里面有（）个十；40里面有（）个十。二、猜谜语，创设情境一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。谜底：（兔子）你们真聪明，猜对了。今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？那好，我们一起走进它生日宴会的现场，去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客）三、师生互动，合作探究1、课件出示课本第49页的情境图。教法：让学生认真观察，小兔邀请了哪几个好朋友？从图中能获取什么数学信息，提出什么数学问题？（重点引导学生从图中看出“每盘有几个果子”“一共有多少个盘子”，为后面学生把10以内数的加减法知识迁移到整十数的加减法上埋下伏笔。）学法：（1）学生互相说一说所提问题。（2）指名交流。（一共有多少个果子？）（3）引导学生探究解决方法。2、小组合作学习，汇报交流30+20的算法：方法一：摆小棒。方法二：十个十个地往后数，30,40,50。方法三：2个十加3个十得5个十，是50。方法四：因为2+3=5，所以20+30=50。方法五：在计数器上拨。3、认识加法算式中各部分的名称。我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪个同学知道，能给大家说一说吗？在加法算式中，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。4、解决所提出的问题，并写出答语。5、续讲故事，引入整十数的减法。忽然，小刺猬的家里有急事，让它回家。可是小刺猬望着这么好吃的果子，真是舍不得走。于是它灵机一动，在盘子里打了一个滚。小朋友，请你猜一下发生了什么事呢？现在你又能提出什么样的数学问题呢？（出示主题图）6、学法指导：放手让学生在小组内完成。讨论怎样列式、怎样计算，然后互相交流。7、认识减法算式中各部分之间的名称。8、尝试概括，整理知识。师：请同学们观察20+30=50和50-10=40这两个算式里面20、30、50、10、40都是什么数？（整十数）对，我们今天学习的就是整十数加减整十数（补充完整课题）。实际上，每一个整十数都是由几个十组成的，我们口算时可以以十为单位，直接把十位上的数相加或相减，算出几个十就是几十。四、课堂检测，强化技能1、完成课本第50页练一练的第1题。2、我是计算小能手。60+30=90-20=70+20=80-50=50+20=60-50=80-60=70+10=10+30+50=90-50-20=3、解决问题我真行！一个篮球60元，一个钟40元。（1）买两件物品一共需要多少元？（2）一个篮球比一个钟贵多少元？五、拓展延伸，激活思维星期天，勤劳的小猴子、小松鼠和小狗约好去果园里摘水果。小猴...
