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人性关怀创课堂精彩——《幸福是什么》教学案例那是国庆长假结束后的第一个上班日，也就是10月8日。这天，我像往常一样走进教室上语文课。按照教学进度，今天应该教学第10课《幸福是什么》。这是一篇阅读课文。我让孩子们按照阅读提示的要求自学课文。自学完成后，我开始提问了。师：同学们，十年后，三个牧童对幸福各有什么体会。（学生根据对课文的理解自由发言）生1：第一个牧童为病人治好了病，让病人恢复健康，感到幸福，自己同时也感到幸福。生2：第二个牧童勤勤恳恳地工作，所有的工作都是对别人有用的，劳动没有白费，自己感到幸福。生3：第三个牧童种的麦子养活了许多人，劳动没有白费，自己也感到幸福。师：这些体会是怎么来的？生4：这些体会是经过十年的努力感悟到的，在帮助别人的过程中，自己也感到了幸福。师：对。幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，作出对人们有益的事情。那么，能说说你理解的幸福是什么吗？（学生畅所欲言）生5：我每天打扫教室的清洁卫生，让同学们有一个舒适的学习环境，我为同学们服务，我感到幸福。生6：盲人奶奶过马路的时候，我主动搀扶，让她安全到达目的地。奶奶说谢谢你，我感到幸福。生7：每天，我不让爸爸开车送我，而是自己步行上学，减少了二氧化碳的排放，为保护地球尽了一份力，我感到幸福。生8：每次我和爸爸妈妈出去吃饭，我们都是能吃多少点多少。即使有吃不完的，我们也会打包回家留着下一顿吃。我们节约资源，不浪费。这就是一种幸福。……（倾听着孩子们精彩的表达，我的内心无比喜悦。这时，一双稚嫩的小手颤颤巍巍的举了起来，原来是小丫，他的眼神里流露出无限的悲哀，晶莹的泪花在眼眶里直打转。）为了关注全体学生，我示意她起来说。小丫：如果妈妈…能再…再抱我一次，那就是我最大的幸福。(她哽咽着说完了这句话，然后哇哇大哭起来。)（糟了，我还从没有在课堂上见过这种阵势。我一时不知所措。教室里其他孩子也不知如何是好。）这时，另一位孩子举手了，我好像找到救兵似的，赶快指名他起来说说，帮我解解围。生9：老师，小丫的妈妈前几天刚刚出车祸去世了。哦，我恍然大悟。原来，她刚刚失去妈妈，现在还没有从痛苦的深渊里解脱出来。刚才听到同学说和爸爸妈妈一起吃饭的情景，就情不自禁地号啕大哭起来。我走到小丫的座位旁，把小丫拉到我的胸前，对她说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你的亲生妈妈已经不在这个世界上，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。以后，就让我做你的妈妈吧。”说完，我伸开双臂，敞开怀抱，小丫一头扑进我的怀里，更加“放肆”地哇哇大哭。我本想跟他说几句，但不知说什么好，我紧紧的抱住她，脸贴在他的耳朵上，对她说：孩子，别哭了。”不知过了多久，小丫渐渐停止了哭泣。我示意她坐下。孩子们谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。我语重心长地说：“孩子们，小丫的妈妈虽然走了，但是，他还有我们。还有我们班级这个大家庭。还有老师这个妈妈，还有你们这么多的兄弟姐妹们。让我们在以后的学习和生活中让小丫感受幸福，好吗？”“好！”孩子们异口同声地回答。“那么，你们应该怎样做，才能让她幸福呢？”我追问道。（这时，教室里又开始热闹起来了，同学们争先恐后地要举手发言）生10：我想邀请小丫到我家做客。尝一尝我妈妈做的菜，我妈妈炒的菜可好吃了。生11：我要把我的玩具全部拿出来，和小丫一起玩。生12：我一定尽自己的全力帮小丫辅导功课，让她的成绩尽快赶上来。……师：对，孩子们，尽我们最大的力量，帮助所有需要帮助的人，做对他们有益的事情，使他们感受到快乐，这就是一种-----“幸福”。孩子们异口同声地回答。说完，教室里想起了雷鸣般的掌声，这掌声经久不息。我看见，小丫又哭成了泪人。孩子们一齐涌向小丫。在同学们的簇拥下，小丫脸上又露出了灿烂的笑容。这时，下课铃声响了，我真不忍心打断这温馨的一幕。于是，我拿着书本，悄悄地离开了教室。