以情激趣；收放得当；以学促教所谓“教学”，“教”的出发点和落脚点都应是“学”。要想使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文知识，形成语文能力，就必须让语文教学走近学生，与学生心灵相沟通，让学生愿学、乐学，学以致用；笔者在语文教学中，始终坚持将学生的“学”放在首位，以学促教。一、以情激趣，培养学生学习语文的能力和习惯随着社会的发展，每一个将要立足于社会的职高生除了掌握足够的理论知识与专业技能外，还需要“学会学习”，具备终身学习的能力和习惯。因此，在语文教学中，应注重培养学生独立学习语文的能力和习惯。而要培养这种能力和习惯，则要从兴趣入手。美国的贺拉斯说过：“不激发学生的学习热情而想硬塞的老师，不过是在捶打冰冷的铁。”这一比喻形象地说明了兴趣的重要性。苏霍姆林斯基认为：“学生的学习兴趣和求知欲是教师精心培养起来的道德情感。学生的学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中，存在于学生认识活动的本身，存在于对真理的追求，克服困难获得成功的欢乐中。”因此，作为一名语文教师，应将调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣作为自己的首要职责。在语文教学中，笔者主要从以下几方面来培养学生的学习兴趣：1.每天十分钟自由论坛时间把每天语文课前的十分钟，设置为学生的自由论坛时间。让每个学生轮流上台为大家主持一次活动：或介绍千字美文，或进行名著及时文点评，或结合自身现状及班内实情进行一次演讲等。通过生生互动、师生互动，让学生在汲取不同营养的同时提高语文兴趣，锻炼听说能力，提升语文素养。自由论坛的内容涉及古今中外名人趣事、道德与亲情的剖析、对生命价值的思索、对生态环境的关注，以及时政点评等。有些内容，让教师也从中学到了很多知识，体会到了“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”以及“术业有专攻”的道理。课前的十分钟时间，看似无足轻重，但若认真持久地进行自由论坛活动，一个学期就可以让学生的语文素养与先前相比有较明显的提升。而通过此活动，培养了学生的语文兴趣，丰富了学生的听说体验，提升了学生的思想境界与审美情趣，引导学生关注时事、社会、人生等，它的收益将是不可低估的。另外，每一次论坛都是学生自己准备、独立创作、新鲜出炉的，自然比教师推出的精神食粮更适合学生的口味，吸收起来也更容易些；况且每天的制作人不一样，这就决定了它风格各异，形式多样。学生们可以从不同的论坛内容中汲取不同的营养，多方面的营养对学生成长岂不更有利？2．每单元留一篇学生自讲的课文语文教师应在唤起学生求知欲望的基础上，有目的、有计划地培养学生的自学能力，从而形成良好的学习习惯。如“小说阅读”这一单元的教学中，先指导学生掌握小说的三要素及小说的阅读方法，然后教师范讲《荷花淀》与《林教头风雪山神庙》两课，让学生选讲《一碗清汤荞麦面》与《项链》，教师可以为学生提供教学参考书，还可以为学生提供上网查资料的便利条件，让学生体会教师备课的思路与过程，既调动了学生学习的积极性，也增进了教与学的沟通。学生通过备课进行细致的学习，学习的深度和广度都比单纯听课要好得多。在讲课过程中，学生会发现许多新的困惑与问题，这又会成为学生课下继续学习与研讨的动力，从而调动学习积极性与主动性。正如《礼记》所言：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”让学生参与备课、讲课，会让学生对教师的工作有更具体的认识，在加深理解的前提下增强学生的主人翁意识，更大程度地做好学习的主人。
