《跨越海峡的生命桥》教学设计VIP免费

《22.跨越海峡的生命桥》教学设计岳西县实验小学汪珺教材分析：《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。课文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们通过一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。两岸同胞相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。学情分析：现在孩子多为独生子女，虽头脑灵活，而且到了四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本课的教学设计以“爱”为线，以“读”为本，以师为主导，以生为主体，有效训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章，练习写作，同时试图培养学生搜集整理资料的能力和自主、探究、合作的能力。设计思路：1、“以读为本”。文章感人而生动，适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。2、“自主学习”，构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。从题目入手，引生探究目标。浏览全文，整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以朗读感悟理解题意，再次回归整体，使认知更完整、深刻。拓展延伸，扩展练习，写写演演，从而培养学生的语文素养。教学目标：1.知识与技能：(1)熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。(2)了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。(3)正确、流利、有感情的朗读课文，2.过程与方法：以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。3.情感态度与价值观：（1）引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。（2）在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件学生搜集关于台湾·白血病·骨髓移植等方面的资料。总体设计：教学分为四个教学实践板块：一、初读课文自学要认的生字和文中新词，教学课后要写的生字，交流初读感受;二、了解文章的大致内容，交流课前搜集的资料；三、细读重点词句，随文理解重点词语，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；四、梳理文章结构，以“爱”为主线拓展口语交际，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个模块，第二个课时基本完成三四两个模块。教学时间：两课时第一课时（略）教学流程：一、揭示课题1、谈话导入2、板书课题，读题二、初读课文，学习生字新词三、把握文章的主要内容说说课文主要讲了一件什么事？四、资料交流——先小组交流再班级交流五、指导写字六、课后作业1、写课后生字2、有感情地朗读课文第二课时（本次录播课）教学流程：一、以“爱”为线索引出“爱可以创造奇迹”，导入课题1、（师）板书：“爱”；（生）齐读2、同学们，生活中爱无处不在，我们现在就聊一聊“爱”的话题，好吗？（1）亲情之爱友情之爱手足之爱恋人之爱（2）师生之间亲人之间邻里之间素不相识的人之间3、课件出示：爱可以创造奇迹英国著名的作家、戏剧家、诗人莎士比亚说：爱可以创造奇迹。今天，就让我们见证一下爱的奇迹吧！4、出示课题，生齐读课题。5、学生针对课题质疑二、初读课文，感受“爱”的气息1、生自由读文，提出自读要求2、交流感受同学们，在朗读课文的过程中你们感受到人与人之间的真爱吗？（1）台湾青年对小钱的爱（2）李博士的小钱的爱过渡：同学们，小钱是怎样的青年，为什么要那么多人为他付出爱心呢？三、细读品味，理解“爱”的奉献（一）走近小钱，了解小钱的不幸与幸运1、学生读文...