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《跨越海峡的生命桥》教学设计VIP免费

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《22.跨越海峡的生命桥》教学设计岳西县实验小学汪珺教材分析:《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。课文讲述了这样一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓,他们通过一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。两岸同胞相距虽远,他们的心却是紧紧相连的。学情分析:现在孩子多为独生子女,虽头脑灵活,而且到了四年级的学生已具备一些基本阅读能力:能够借助文本思考一些问题,并表达自己的观点;能在自学的基础上,学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受。所以,本课的教学设计以“爱”为线,以“读”为本,以师为主导,以生为主体,有效训练学生的朗读能力,在读中理解词语,品味句子,感悟文章,练习写作,同时试图培养学生搜集整理资料的能力和自主、探究、合作的能力。设计思路:1、“以读为本”。文章感人而生动,适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读,稳步推进,螺旋上升,读中感悟,读中理解,引领学生走进文本,受到情感熏陶。2、“自主学习”,构建乐学氛围,促进学生积极主动地学习。从题目入手,引生探究目标。浏览全文,整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以朗读感悟理解题意,再次回归整体,使认知更完整、深刻。拓展延伸,扩展练习,写写演演,从而培养学生的语文素养。教学目标:1.知识与技能:(1)熟记本课生字,随文理解:“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。(2)了解课文内容,理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。(3)正确、流利、有感情的朗读课文,2.过程与方法:以读为主,引导学生体会人物的内心世界,体会人们高尚的精神品质。3.情感态度与价值观:(1)引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。(2)在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质,感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备:多媒体课件学生搜集关于台湾·白血病·骨髓移植等方面的资料。总体设计:教学分为四个教学实践板块:一、初读课文自学要认的生字和文中新词,教学课后要写的生字,交流初读感受;二、了解文章的大致内容,交流课前搜集的资料;三、细读重点词句,随文理解重点词语,提升感受,相机指导有感情朗读,表达感受;四、梳理文章结构,以“爱”为主线拓展口语交际,运用语言,升华情感。第一课时基本完成前两个模块,第二个课时基本完成三四两个模块。教学时间:两课时第一课时(略)教学流程:一、揭示课题1、谈话导入2、板书课题,读题二、初读课文,学习生字新词三、把握文章的主要内容说说课文主要讲了一件什么事?四、资料交流——先小组交流再班级交流五、指导写字六、课后作业1、写课后生字2、有感情地朗读课文第二课时(本次录播课)教学流程:一、以“爱”为线索引出“爱可以创造奇迹”,导入课题1、(师)板书:“爱”;(生)齐读2、同学们,生活中爱无处不在,我们现在就聊一聊“爱”的话题,好吗?(1)亲情之爱友情之爱手足之爱恋人之爱(2)师生之间亲人之间邻里之间素不相识的人之间3、课件出示:爱可以创造奇迹英国著名的作家、戏剧家、诗人莎士比亚说:爱可以创造奇迹。今天,就让我们见证一下爱的奇迹吧!4、出示课题,生齐读课题。5、学生针对课题质疑二、初读课文,感受“爱”的气息1、生自由读文,提出自读要求2、交流感受同学们,在朗读课文的过程中你们感受到人与人之间的真爱吗?(1)台湾青年对小钱的爱(2)李博士的小钱的爱过渡:同学们,小钱是怎样的青年,为什么要那么多人为他付出爱心呢?三、细读品味,理解“爱”的奉献(一)走近小钱,了解小钱的不幸与幸运1、学生读文...

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