第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，。2.体会苏轼对亲人的思念之情，体会“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点：背诵四、五、六自然段，体会苏轼对亲人的思念之情。学习过程：一、复习旧知，自我定向1.听写：2.指名读第一段，回顾事情起因。3.出示主问题：文章哪些地方能感受到苏轼和弟弟手足情深呢？二、品读课文，对话启智（一）研读第四自然段，感悟“埋怨”1.让我们再次回到900多年前的那个中秋之夜，走进大文学家苏轼的内心世界。2.（出示课文中的插图）：这幅图上是怎样一个情景？3.中秋佳节，苏轼因思念弟弟而心绪不宁，翻来覆去就是睡不着，他躺在床上，看到天上的月亮这么圆、这么亮，他会想些什么？默读第四自然段，找一找你又从哪里感受到苏轼兄弟手足情深？4.指导朗读体会：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆，这么亮？（1）指名读：苏轼埋怨月亮，更说明他对弟弟的感情很深！那你就来深情地读读这句话吧！（板书：埋怨）（2）指导齐读。（二）研读五、六自然段，感悟“宽慰”1.要是在现代，你和手足感情这么深，在中秋之夜，你会怎么做？2.合作研读第5自然段。可在距今900多年前的宋朝，科学技术十分不发达，没有电话，没有电脑，没有英特网，没有飞机，手足相隔千里，山重水隔，就是寄一封信，也要数月才能收到，更不用说寄月饼了，早在路途中霉变了。苏轼又能做什么呢？小组合作，读读第五自然段。看看，苏轼的心里是怎样的滋味？把自己的感受在小组内交流。3.根据交流，指导朗读。4.配乐齐读第5自然段：苏轼和弟弟是手足，手足情深啊！手足情深就手足情深吧，又是七年没有见面。七年没有见面就不见面吧，又逢中秋佳节。中秋佳节就中秋佳节吧，又见别人欢喜团圆。不团圆就不团圆吧，又见月亮高悬。月亮高悬就高悬吧，又是那么亮，那么圆。苏轼怎能不思念，难受，忧愁，祝福？又怎能不凭借月亮，来寻觅那一丝淡淡的宽慰？孩子们，拿起书，让我们一起来表达这一份人间真情吧！5.在古代，苏轼除了这样想，还能做什么呢？他只能一边饮酒，一边低声吟诵——（播放课件：苏轼的《水调歌头.明月几时有》配乐朗诵及其画面）三、拓展延伸，达标检测。1.苏轼这首《水调歌头》创作以来，因其真挚的感情和美好的祝福，被广为传诵。这里的“情”不再单单指手足之情了，还可以指——2.齐读诗句：人间还有很多很多情，只要是真的、善的，美的，我们都可以这样祝福——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟3.人间自有真情在。读到这几句词，你会想到哪些感人的事情？让我们来为他们祝福吧！4.(播放王菲唱的《水调歌头》，序曲奏响)我知道，同学们还有许多祝福要说，让我们跟着王菲哼唱由苏轼《水调歌头》谱成的曲子吧！一起为天下有情人祝福——四、作业超市。1.收集诗词并准备举行诗词朗诵会。范围：有关“月亮”的诗词、有关“苏轼”的诗词、有关表达“思念之情”的诗词。2.完成《补充习题》板书设计：2但愿人长久思念：思念弟弟埋怨：月圆人不圆宽慰：真情留人间
