《老树的故事》教学设计教学目标1．通过看拼音认识“这，吗”等10个生字；通过想象、对比、猜谜语、字理等方法认识“老、百”等6个生字，会写“话，诉”2个生字；掌握多音字“乐”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在理解熟读的基础上背诵课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3．通过朗读、想象、理解，感受人与大自然和谐相处的美好。教学重点：运用多种方法认识“老、百”等6个生字。学习书写“话，诉”2个生字。教学难点：掌握多音字“乐”。感受人与大自然和谐相处的美好。教学流程示意环节一插图导入揭示课题（2分钟左右）环节二初读课文学习生字（18分钟左右）环节三品读课文揣摩情感（10分钟左右）环节四背诵课文升华感悟（5分钟左右）环节五观察比较指导书写（5分钟左右）布置作业课后延伸教学过程一、插图导入揭示课题观察插图：图上画了什么，从哪能看出是一棵老树？“老”在这里是年纪大的意思。今天我们就一起来学习课文《老树的故事》，通过学习，我们要学会本课所有生字，并当堂把课文背下来，有信心吗？板书：老树的故事，讲解“老”的笔顺。齐读课题二、初读课文学习生字自由读书，解决不认识的生字同桌读，检查字音数小节，指名四人朗读，评价字音是否读准1．读读生字表的拼音，记住字形2．出示第一组词（二类字）：这些好吗好吧哪儿礼服（追问：什么是礼服？）音乐读句子：身穿礼服的音乐家书上说音乐家。我们还可以说音乐（）（）的音乐在《春天的手》中我们学过另外一个音，快乐。你能说一句话，用上音乐和快乐两个词吗？3．告诉：猜谜语，一口咬掉牛尾巴，是哪一个字。怎样记住“诉”。“诉”的第一个含义是说给别人听：如告诉，用“告诉”说一句话。“诉”的第二个含义是倾吐心里话，你能用这个意思组什么词？如倾诉、诉苦讠和说话有关系。还有什么字是这个偏旁？4.谈话刚才同学们说到了“谈”和“话”，读读这个词，在《水乡歌》一课中我们学过一个字跟“话”相近。“活”的偏旁换成讠就是“话”方法：熟字换偏旁。读句子（语境）：小鸟们生活在老树上，它们喜欢跟老树爷爷谈话。5.安怎样记住“安”这个字。老师板书古文“安”古代的文字中上面是个房屋，下面是“女”字，表示女子住在房屋里平安无事。你还能用“安”组什么词？安家：你发现了什么？宝盖头表示房子，表示家。家中有玉是——宝，家中着火是——灾6.一百岁我们猜测谁有一百岁了？读句子：老树，你有一百岁了吗？7.检查生字老师这里有一句话，你能读好吗：这些小鸟告诉我，它们在一棵有一百岁的老树身上安家，和老树谈话，听着音乐家美妙的歌声，十分快乐。三、品读课文揣摩情感看来大家生字都认识了，让我们一起走进课文，走近老树爷爷。读读全篇课文，思考，从哪个词能看出这是一棵“老树”？1．第一小节这么大，一百岁指导朗读：强调“这么”，表示惊讶。疑问句语调向上扬，表示疑问。（预设：如果学生读不好，教师示范读）2．读第二小节“安过家”“谈过话”“过”也表示老树很老有什么鸟在老树身上安过家？（导语）同学们，请你把自己想象成小鸟儿，老树敞开它的怀抱接纳了你们，为你们遮风挡雨，为你们提供生活和嬉戏的场所，与你们谈话，聊天。（创设情境）小鸟儿，你为什么选择这棵老树来安家？小鸟儿，你为什么喜欢老树爷爷谈话？把你的喜爱之情融入到朗读中吧。再读读第二小节3．第三小节。小朋友还向老树问了什么问题？思考：这些身穿礼服的音乐家指的是谁？（注意第二节和第三节的关联）指导朗读，读出疑问的语气4．老树带给我们太多的欣喜和惊讶了，让我们产生了这么多的疑问，想知道答案吗，一起来请求老树告诉我们吧齐读第4小节5．同学们，我们想一想，炎炎夏日，你是否曾经到树荫下躲避酷暑；快乐假期，你是否曾经和好朋友围着大树做游戏？那么老树只是鸟儿的家园吗，还是谁的家园？树是人类的好朋友，我们要怎样做呢？保护树木，保护大自然。让我们一起再读读全篇课文，表达我们对老树的喜爱之情吧。四、背诵课文升华感悟课前，老师提出了一个目标，背诵课文，你能背了吗，加上动作，全体背诵。五、观察比较指导书写今天我们要写两个字。希望你能写工整，写漂亮。话、...
