两位数乘两位数的笔算第四单元第2课时学习目标1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。教学难点：两位数乘两位数计算方法的过程。教学准备：情境图课前自学1．自学课本第30、31页，会做的题目完成在书上。2．尝试练习：口算：20×23=21×30=30×60=用竖式计算14×53=24×26=63×32=43×23=3．自学质疑。两位数乘两位数，十位上的积应该写在哪儿?学习过程复备栏一、交流展示1.同桌说一说，归纳计算方法。2．谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。二、自主探究学习活动一：1．创设情境：出示主题图。2．提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？3．估算：谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱吗？你是怎样估算的？4．明确问题：有什么办法来说明自己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。5．小组交流。6．整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由。学习活动二：1．研究笔算方法。指名回答，教师板书。第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）三、精讲点拔指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。四、运用提升1．想想做做第1题学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）2．想想做做第2题学生独立完成。3．想想做做第3题各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。4．想想做做第5题观察图画，问：从题中你了解到哪些信息？你能提出什么问题？学生独立计算解决问题。班级内共同订正，问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息？哪个信息没有用？为什么不用？如果要用上这个信息应该提出怎样的问题？总结：在计算两位数乘两位数时要注意点什么？五、达标作业1．请同学们说说这节课有哪些收获？还有不会的地方吗？请提出来：2.布置作业：板书设计
