小数的初步认识教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1。教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话师：我们初次见面，能向老师做下自我介绍吗？（生纷纷举手）既然是数学课，你能否在介绍时用上一些数。谁愿意第一个来展示？（预设：生会说到年龄、生日、身高、年级、班级、学号等信息。）【出示我的名片】师：老师也来作下自我介绍。我叫……，来自……学校，今年26岁,身高1米63厘米，体重55千克……师：我爱我的学校，它不但环境优美，书香弥漫，而且还有一群爱学习的孩子。所以老师给大家带来些我们学校的图片，一起来欣赏。【课件出示学校的图片及语音介绍，最后定格在一段文字中】现在你对老师的学校有什么了解？【请生说说数学信息】一、情境导入，引出小数1、引出小数【出示超市画面】师：小朋友们，这是哪？（超市）我们去超市看看吧，看的时候请注意超市中的标价牌上的数与我们学过的整数有什么不同。（以前学过的整数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）对，标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。2、揭题：今天这节课，我们就来认识小数。（师板书：认识小数）3、读小数师：你会读这些小数吗？谁来读一读第一个小数？【允许生有不同读法，教师示范正确读法】谁来读读第二个小数？【教师示范正确读法】大家读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。我们一起来读读这些小数。（师生齐读）4、写小数师：请小朋友写2个你喜欢的小数，然后读给同桌听一听。【请一个学生读一读他写的小数】【投影反馈，强调小数点的位置】二、以“元”为单位的小数的现实意义构建1、以“元”为单位的小数的现实意义构建师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？【出示表格】【指名学生回答】师：价格中，小数点左边的数表示什么（元）？小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分）2、生活中的小数师：除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？【学生举例——教师举例】老师也搜集了一些生活中的小数。【出示生活中的小数】师：看来小数不仅可以表示价格，还可以表示速度、温度、身高、体重等等，生活中的小数真是无处不在啊。三、以“米”为单位的小数的现实意义构建1、探究一位小数的实际意义。师：说到身高，大家还记得老师的身高吗？（1米63厘米）如果只用米作单位该怎么表示呢？（生自由发表看法，可能会说到1.63米）师：究竟是不是这样表示呢，老师带来一位小助手和我们一起来探究。相信大家学了今天的知识一定能帮老师解决这个问题的。【课件出示十等份的简易米尺】师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）1分米用米作单位是几分之几米？（米）米用我们刚认识的小数表示就是0.1米。（板书：1分米=米=0.1米）【师指着对应的数字问：】这个0表示什么？（0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。我们一起来读一遍，1分米=米=0.1米3分米用分数该怎么表示？（米），用小数表示是多少米？（0.3米）（板书：3分米=米=0.3米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）我们把...
