教学案例中对课堂突发事件的处理VIP专享VIP免费

政治教学案例中对课堂突发事件的处理阿城区料甸一中渠桂娟我在进行《灿烂的中华文化》一节教学时，提出了我们在吸收外来文化时吸收它的哪些方面？与发达国家相比我们在哪些方面还有差距？并说出依据。韩可欣同学认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；孟详月认为要学习外国的先进科学技术，因为科学技术是第一生产力。这时，突然有个同学提出，我们应该学习外国的社会制度和生活方式。此话一出，整个班响起一阵喧哗。我对他说：说说你的理由？”这个学生回答说：因为我国实行社会主义制度仍然很穷，很落后，而资本主义国家很富裕，很发达。这时有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。也有的同学说：我们中国人口多，所以影响了我国的经济发展。也有一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。争论激烈，学生们在等待老师得意见。我说：我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观方面的原因。可以说，造成我国相对落后的因素很多，有历史的，也有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到最根本的原因，才能找到行之有效的解决办法。在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考和讨论：社会主义制度与资本主义制度的优越性和先进性的问题？我认真地回顾了一下这堂课：学生真正的动了起来，思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，要点燃起争论的“火”,也要控制“火势”，不能漫无边际，更不能影响其他方面，更要适时的“熄火”。因而把握好激励与赏识的主导性，培养学生学习的兴趣和求知的兴趣，这是思想品德课教学的重要内容之一。教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的政治信息和渠道。针对这一问题值得总结的是：一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣学生用心去体会，做到“润物细无声”。并注重学生的把握评价主体的多元化。二、俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。进一步强化学生的想知道的最后结果。增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。也为下一步的教学打好了铺垫。三、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。以往发现不了的问题，现在能发现问题，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时解决或找的时机不对。四、在教育学生的手段上要形式多样化，不要单一的做思想工作，教育学生以说服教育为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师苦口婆心的教育，他们也懂道理，只是控制不住自己，如果老师一味说服教育，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。对那多次屡教不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以给予一定的处分，让他知道他要为他的行为承但责任。总之，实践证明，教师必须站在尊重、宽容、真诚的心理平台上，以自己丰厚的文化底蕴为基石，从理解、沟通出发，和学生进行及时的交流，根据学生不同的回答，不同的个性分别作出不同的评价。只有这样才能更加有效的激励学生，促使他们树立终身学习的信念。1