梁鸿《信任》教学设计VIP专享VIP免费

北师大版第十册《信任》第二课时教学设计白银市平川区王家山小学梁鸿教材分析：《信任》一课是北师大版第十册的第四单元“真诚”中的第二篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。设计思路：阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最主要的方法，是语文知识学习多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以本节课学生在自学引路的指导下小组合作完成课前学生提出、老师梳理的问题。在汇报交流的过程中我注重朗读指导，使整堂课书声琅琅。多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会，让学生在读中感悟、读中理解。整堂课我创设了生活情境、语言情境、表演情境等情境，激起了学生的学习情绪，焕发了学生的问题意识。教学目标：知识与能力：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。2、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。（难点）过程和方法：引导学生自主阅读，合作探究，抓住重点词句体会课文内容。（重点）情感态度和价值观：指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。教学方法：“情境探疑”教学模式教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境设疑立标11、同学们，当需要买东西时老师喜欢去超市买。你们呢？为什么？（让学生感受的在生活中相信别人和被别人相信是很重要的事。）2、信任在生活中太重要了。这节课我们继续学习《信任》这篇课文。3、师板题，生读题。（充满信任的包含激情的读。）4、通过上节课初步的学习课文，你学会了什么？你有什么问题要问呢？5、学生提出问题，教师梳理：（１）人与人之间的信任与被信任体现在文章的什么地方？（２）课文为什么以“信任”做题目？二、凭借情境，解疑自探1、这节课就让我们带着这些问题，再次走进这片桃园去看一看，相信你会有更大的收获。（1）课件出示自学引路：A、默读课文，在文中找出能体现“信任”的重点词语和句子，做适当批注。B、以小组为单位，把你找到的词句读给小伙伴听，再说说你的感受。（2）学生自学，教师巡视指导。（3）小组交流。2、全班交流学习收获过度：看到你们兴奋的笑脸，相信你们的桃园之行收获肯定很丰富。谁先来把自己找到的句子读给大家听听。（重点抓住以下句子理解体会）：课件出示句1：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”a.读了这则留言，你从中获得了那些信息？b.“尽管”说明了什么？c.指导朗读：当你看到这张纸条时，你会是怎样的心情呢?(温暖、愉悦)读出你的这种感受。课件出示句2：狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它是在为我们领路哩。课件出示句3：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。a、这是一只怎样的小狗？（热情好客）假如你就是这只热情好客的小狗，你将怎样读好这句话？2b、同学来模仿这只小猫，它是怎样“躺”。“你们”为什么要这样“躺”呢？（悠闲自得、与人为善）3、角色朗读，体验情境。师：看到这热情的小狗，悠闲自得的小猫，客人的心情更加轻松愉悦了。女生读：妻子情不自禁的说：“你认为它会数钱吗？”男生读：先生幽默地说：“也许会的。”4、学习“侧面描写”的写作方法。课件出示：在这里，作者没有直接写果园的主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人那种与人为善，待人真诚，对人充分信任的品质，这在写作方法上叫侧面描写。5、创设情境，朗读体会过渡：大家看完这张纸条后，最想干什么？（摘桃子）看来同学们的想法又和客人们不谋而合了。那还等什么，咱们快亲自去体验一下吧。请同学们怀着温暖而愉悦的心情自由朗读课文第五自然段。a、告诉同学们读完后你的感觉？b、将你的感受通过你的朗读展现出来吧？（练读指...