高效课堂中的展示我校按照谷城县“三五七”高效课堂模式要求，结合实际积极进行了高效课堂的实施进行了探索，依据农村学校教师少、班级多、任务重的特点和学校条件差的情况，在各学科进行高效课堂的实验性教学，特别在展示上应该是灵活多样的，具体情况如下：一、高效课堂模式在各学科中展示灵活多样。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂的活力在于课堂展示，展示应让学生随心所欲、尽情表现，通过展示让学生张扬个性，培养学生的自尊心和自信心。语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目都应该实施推广的一种课堂形式，都应有不同的展示。而我们农村小学的教师是身兼多科教学的多功能教师，这就像人们常说的“小学教师是全能，语、数、英、科，体、品、美、音样样行。”那我们就应该把每一种本领都练好，让它们有用武之地。1、在语文教学中展示的灵活多样。转变一言堂的教学模式，在教学的形式上进行变革，合理分好小组，优优搭配，优差搭配，差差搭配等，展示上采取，如开火车，演一演，唱一唱，比一比，我写、你说、他猜，绕口令比赛，玩雪，成语猜猜猜，诗词大比拼，今天我当家，我来当老师……既让学生的生活变得有声有色、五彩缤纷，也为孩子们积累了丰厚的说和写的素材，孩子们会说的头头是道，津津有味，写的有条有理，形象逼真，就不会无话可说，无事可写了，让学生在丰厚积累的基础上做有米之炊。如果没有孩子们的积极主动参与，没有孩子们最真切的感受、体会，就不会有那一篇篇感情真挚、生动鲜活的文章了。展示中，我们结合小学生好动、对形象的事物感兴趣的特点，从激发学生的学习兴趣入手，把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。如《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。在这一节内容中要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等材料中去体会字的“趣味”。不能只是简单地把字谜或歇后语的谜面和谜底之间的联系说一通，然后让学生去体会其中的“趣”，那是不可能达到教学要求的。应该让孩子们自己说一说，自己观察，体会让他们先有疑问，然后带着疑问去说自己的疑问，其他同学帮助解答，教师在关键的地方给予提醒和点播，学生就会有恍然大悟、茅塞顿开的感觉，记忆会特别好。俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是最大的动力。”受娱乐节目的启发，在展示中，我们还用参加“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时，我们先准备好各种动物名称的头饰，然后讲明比赛规则，再让各小组组内表演，其他同学在猜。然后全班选两名同学教室中间表演，其他同学猜，在同一时间内哪组猜最多，算哪组获胜。其中两组同学的表演让我印象深刻。第一个是程阳同学表演的“蝎子”，只见他双手拄在地上，一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动；另一个是王倩和高明表演的“蚊子”，他们“嗡嗡嗡”地飞了一会，结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂，大家都很着急，催他们赶快下去，让人猜下一个。这时，只见王倩同学想了一下便和高明同学耳语一番，就又开始表演了：一个装出认真看书的样子，另一个就“嗡嗡嗡”地飞过来，围着看书的同学转了一圈，然后用两个手指做出蚊子尖嘴的样子叮在看书同学的手上，只听见“啪”的一声……“蚊子！”“蚊子！”大家兴奋地叫了起来。我也不觉得为他们的表演鼓起了掌。这就是我心目中胆子小，反应迟钝，毫无想像力的学生吗？我为自己感到羞愧。兴趣之门打开了，一切都变得容易了许多。接下来，再由活动过渡到教学内容中，同样用比赛的形式，同学们大胆地去探讨、研究，一节课下来，他们还觉得余兴未尽，相约下午活动课时还要再比一场呢！2、在品德与社会教学中的展示。新课程要求自主、合作、探究的学习方式。高效课堂是实现其方式的最佳手段。它要最大限度的激励学生去主动探究，突破时间、空间的局限，让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。在上《美丽的校园》一课时，考虑到一年级新生刚入学，对自己的学校还很陌生。于是在上课时，我就带着学生到学校的各层去参观，让学生边走、边看、边听老师介绍。通过学校环境的展示，同学们认识了自己的学校，也知道了学校的各种制度，比如：上下楼梯要靠...
