《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标1、通过读通课文，认识7个生字，会写13个字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。教学重点：认识生字词，抓住重点词语把课文读通顺；了解课文主要内容，体会课文中含义深刻的语句。教学难点：了解课文主要内容，体会课文中含义深刻的语句。让学生初步感知叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题前不久，我们学习了叶圣陶先生的一篇文章，大家还记得吗？（爬山虎的脚）谁愿意把描写爬山虎叶子的语句背一背。多绿的爬山虎啊，你们背的都很好的。让我们一起背一背吧。（学生齐背）这是一墙多么茂盛的爬山虎啊！1963年，一个15岁的少年走进了叶圣陶的家，也看到了一墙绿绿的爬山虎。这位少年就是现在有名的作家肖复兴。今天就让我们学习这篇课文《那片绿绿的爬山虎》（板书课题）（齐读课题）二、自由读课文，想一想课文写了哪些内容？想好后同桌互相交流交流。1、这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。B、思考刚才提出的问题。出示填空，讨论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。（板书：改作文做客）（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段（1－4节）1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？指导朗读“我翻到我的那篇作文，„„或直线、曲线。”5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。（1）“气候”在字典里有这样几个解释：①气象情况；②比喻动向或情势；③比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅„„也„„”这样的表达方法。（板书：下大力气一丝不苟（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。（4）指导朗读。7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得...
