张妙龄-Atthezoo教学设计及反思VIP专享VIP免费

Unit3Atthezoo教学设计A.Let’slearnLet’sdo作者：金龙小学张妙龄一、教学内容：本课是小学英语教科书(人教版)三年级下册第三单元的一课。需要教会学生4个形容词及2个关键句型。让学生在真实的情境中学会描述动物的特征，并能在实际生活中运用所学知识，准确地形容自己﹑他人或小动物的情况。二、学习目标：1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。2、能认读It’s（so）…Ithas…听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、知道元音i和a在单词中的短音发音。4、根据所学知识能举一反三，在实际情境中运用。5、培养学生爱护小动物的意识，并树立他们与动物和谐相处的思想意识。三、重点难点：1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。2、能准确运用句子It’s（so）…和Ithas…。四、用具准备：课件﹑单词卡片﹑图片﹑录音机、动物玩具。五、教学过程1、Warm-up（1）日常口语会话展示。（2）老师播放歌曲Atthezoo视频，师生边唱边做动作。老师引导学生回答歌曲中见到哪些动物，Whatanimaldoyousee?Whatanimaldoyoulike?请几位学生回答并要求做出喜欢的动物的动作特征及声音（装成木头人）站在讲台，把教室创设成动物园。接着，老师带这部分学生，指着这些做着动作的同学向全班提问，What’sthis?学生们给出答案。(设计意图：学生身临其境，课堂自然而然进入主题。)2、呈现新课(Presentation)（1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,学生根据看到的图片说说动物单词,培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。（3）教师伸长脖子用夸张的动作表现出长颈鹿的样子边说:Tall、tall、tall,betall、betall、betall.I’mtall.学生们也开心的做这个动作并轻松的说出这个句子。(设计意图：词不离句，句不离词，轻松学会运用)教师半蹲着做出short的样子边说：Short、short、short,beshort、beshort、beshort.I’mshort.（4）同样出示猴子玩具，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词：thin和fat。教师同上做出thin和fat的动作边说：Thin、thin、thin,bethin、bethin、bethin.I’mthin.Fat、fat、fat,befat、befat、befat.I’mfat.（5）学生们听话了老师的绕口令也都很快就能chant。听录音，读一读，拼一拼，thinfatshorttall同学之间互相讨论说出thinfat中的i和a各自的读音，引导学生观察下面的单词pigbigmilksix；bagcatdadman。总结读音规律。播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。①自由读。②小组长或推荐优秀组员领读。3、趣味操练（Practice）（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.（2）Let’sdo部分的内容。教师播放Let’sdo部分的录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（设计意图：使学生爱动物和保护动物的思想得到升华）4、扩展性活动（1）把下面相反的两个词连接起来。thinshorttallfat（2）请用It’s...简单描述物体。板书设计：Unit3Atthezoo（A）Let'slearnthinfattallshort五、家庭作业用英语口头描述你喜欢的一种动物。六、教学反思：这是小学英语教科书(人教版)三年级下册第三单元的一课，我通过将教室“变”为动物园的方法，让学生身临其境，自然而然进入学习主题，激发学生的学习兴趣。学习形容词，结合学生的表演及出示真实的动物图片，循序渐进地引导学生学习句型，再以趣味操练的形式让学生在练中巩固新知，掌握如何描述他人、自己及小动物的特征。在这堂课中，我注重抓住小学三年学生起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格等方面的特点，创造性地创设了一个教学情景——把教室“创设”成动物园，带学生去动物园参观，在参观的过程中认识熊猫，狮子，长颈鹿和猴子的外型特征，生活习性等，使学生爱动物和保护动物的思想得到升华。同时，重点把握...