第三课《两位数加一位数和整十数（进位加）》教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣
二、教学重点：计算方法的正确掌握
三、预计教学时间：1节（仅指新授课，不含练习课时）四、教学过程：一、自主探索，学习新知1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题
（由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴涵具体的生活内容，对学生产生吸引力
）2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决
怎样才能知道够不够呢
（1）可以求一共有多少瓶饮料
再和人数进行比较
24+9=（2）用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减
33-24-9=比较哪种方法更简单
（算加法）24+9=怎么算呢
摆一摆小棒，说说自己的算法
（让学生动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念
）4、小组讨论，发表自己的想法
（1）凑十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算个位：4+9=13，13+20=33全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价
教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由
（两位数加一位数进位加法是教学的难点
通过学生动手操作探索计算方法
注意结合学生的操作，着重说明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原来的2捆加在一起
突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点
）（打开书看看，你们的方法和他们一样吗
他们用了什么方法，能看懂吗
说一说）（从提出问题，到动手、动脑探索解决问题的
