《线的认识》教学设计一、教学内容：课本p16-p17二、教材学情分析：直线、射线与线段是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。首先让学生通过“看一看”活动，从现实情境中抽象出直线、射线与线段，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。最后，组织学生对三个图形进行比较，体会它们之间的区别与联系。本节课学习内容的掌握为接下来学习垂直、平行、相交以及角的认识打下基础。在前一个学段的学习中，学生已经初步认识了线段。而本节课不仅要让学生认识直线、线段和射线，更要能够判断区分三者。直线、线段和射线对学生来说又是一组比较抽象的图形，学生感知会有一定的困难，所以教师在教学过程中，应逐步引导学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，继而进行比较并描述三个图形的特征。三、教学目标1、使学生进一步了解线段、认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2、懂得直线、射线、线段的定义，掌握直线、射线、线段的表示方法和读法。3、加强动手操作，给学生提供自主探索的方向，渗透极限的思想、猜想和验证的方法。四、教学重难点1、掌握直线、射线、线段的区别与联系。2、理解直线、线段、射线之间的联系。五、教学准备：教学课件、直尺六、教学过程师生复习：之前我们学过了线段、同学们能在教室里找到线段吗？同学：能。如：黑板边的铝合金条、窗边上的铝条、天花板上的梁……老师：线段有及格端点？老师：线段有两个端点，线要直的。老师：这节课我们来学习：线的认识①、板书：线的认识（一）认识射线和直线②、1、教师出示课件：大家看一看，这三幅图画的是什么？同学们一同回答。教师观察比较这三幅图的不同之处。③、第一幅图片中的“斑马线”可以看作是线段：、线段的长度有限❶结合思想教育、有两个端点❷❸、不能向两个方向无限延伸④、第二幅图片中的“光线”可以看作是射线：、射线无限长❶❷、只有一个端点❸、可以向一个方向无限延伸⑤、第三幅图片中的“铁轨”可以看作成直线：直线无限长❶❷没有端点❸可以向两个方向无限延伸⑥、看一看，线段、直线、射线在数学里所表示的方法。⑦、同学们，一起来画吧！线段：读作线段AB（或者线段BA）全班AB射线：•读作射线AB同学，AB齐读直线：••读作直线AB(或直线BA)并鼓励。AB⑧、出示课件：••直线AB(或直线BA)AB射线ABAB线段AB（或者线段BA）AB所以，射线和线段都是直线的一部分。（全班同学齐读）⑨、讨论：线段、射线、直线各有什么特点？（讨论以前后桌4人为一组）⑩、并且完成下面的表格。（教师巡视：同学们完成好的举手）小结（板书）：重点难点：线段有两个端点，可以度量射线有一个端点可以向一端无限延伸无法度量直线直线没有端点可以向向两端无限延伸无法度量⑪、老师来考考你们：看下图指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？（教师指名回答：让同学们掌声鼓励）⑫、做小小判官，你真行1、射线和线段都是直线的一部分（）2、直线、射线和线段都可以无限延长（）3、一条直线长4百米（）4、直线比射线长（）教师指名回答：回答后教师做说明⑬、填空我最棒（教师指名回答）1、（线段）有2个端点，可以测量长度（射线）有1个端点，不能测量长度射线和线段可以看成是（直线）上的一部分2、把线段的一端无限延长，就能得到一条（射线），把线段的两端无限延长，就能得到一条（直线）。3、画一条十厘米长的（线段）⑭、比一比，看谁画的多？画直线，要求所画的直线都要经过A点，看10秒钟内谁画的多！•A教师说明：过一点，能画出无数条直线（全班齐读）⑮、同学们，再来比一比在纸上画出两点并标上CD，要求所画的直线必须通过C点和D点••CD教师说明：过两点，只能画一条直线（全班齐读）⑯、同学们再来画一画！过三点，你能画出多少条直线？试试看。••••••教师说明：过两点、三点以上都只能画一条直线⑰、从老虎山道狐狸洞有许多条路，哪一条最短？①②老虎③狐狸AB④你发现了什么？教师：先指名回答线段教师补充说明：两点之间，线段最短。⑱、这节课你学到了什么？（有时间教师总结）⑲、作业：课本p17T5T6板书设计...
