如皋市级公开课，教育新技术（平板电脑+多媒体环境）教学观摩培训培训活动优秀课展示，如皋市教育局组织。《倍数和因数》教学设计一、导入师：认识吗？（出示朵拉和图图）他俩是好朋友，你知道谁是谁的朋友？师：（出示小丸子）她是好朋友。这样说有问题吗？师：是的，一个人不好说是朋友。要说他是谁的好朋友。（加上另外两个）他是谁的好朋友呢？师：自然数之间也存在着这样的朋友关系，今天，三个好朋友将带我们一起去研究。瞧！他们带着自己幸运数来了。师：你知道他们的幸运数之间有什么关系吗？（生：大小关系，倍数关系）师：幸运数之间还有什么关系呢？答案稍后揭晓。先让朵拉带着我们去知识宫，认识两个新朋友。（揭示课题：倍数和因数）二、活动一：认识新朋友出示：活动一，指名读活动要求。开始活动后下发自学内容。用12块同样大的正方形拼成一个长方形。1.想一想，每排可以摆了几个？能摆了几排？2.你想到了几种摆法？选择一种摆法，在下面画出来，并用乘法算式表示。3.打开平板电脑中“自学内容”，自主学习。并用自学所得，说一说自己写的乘法算式中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。4.组内交流。学生活动，个别指导如何画图和打开自学内容。汇报交流。师：先说说你们组是怎么摆的，每排摆的几个？能摆几排？（课件出示相应的图）其他组有不同的摆法吗？师：这些摆法有相同的吗？师：课件演示，旋转后一样，这样其实就只有三种摆法。师：怎样用乘法算式表示？师：说说每个算式中谁是谁的倍数，谁是谁的因数。师：（学生自由说了以后教师概括）12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。12是2和6的倍数，12也是1和12的倍数，1、2、6、12都是12的因数。师：指出（为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。）师：现在你知道幸运数3、12、36之间还有什么关系吗？师：朵拉带我们认识这两个新朋友，她想考考我们。这几种说法对吗？（出示判断题，截屏到学生电脑学生手写上传）1.20是4和5的倍数。（）2.8是倍数，4是因数。（）3.1、2、3、4都是12的因数。（）4.1和2都是因数。（）师：两个数之间的倍数或因数的关系，是一种相互依存的关系，谁也离不开谁。师：认识了倍数和因数，图图又将带我们去哪儿呢？（课件）三、活动二：找一个数的倍数。出示：活动二。1.你能找出多少个3的倍数？3×1=（），3×2=（），3×3=（）……如果这样算一直算下去，你能找到3的哪些倍数？3的倍数有3，，，，，……2.你也能找到2、5的倍数？2的倍数有5的倍数有3.观察、比较2、3、5的倍数，你有什么发现？师：根据要求开始探究吧！完成后拍照上传。汇报交流师：你是怎样找3的倍数的？能写得完吗？师：你是怎样找2的倍数的？能写得完吗？师：你是怎样找5的倍数的？能写得完吗？师：比较2、3、5的倍数，你有什么发现？学生汇报教师圈出最小的数和省略号。师：课件出示：一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。师：怎样找一个数的因数呢？再请图图带着我继续探究！四、活动三：找一个数的因数。出示：活动三。1.你能找出36的所以因数吗？想乘法或者想除法（）×（）=3636÷（）=（）（）×（）=3636÷（）=（）（）×（）=3636÷（）=（）（）×（）=3636÷（）=（）（）×（）=3636÷（）=（）36的因数有2.你能由小到大写出下面两个数的所有因数吗？试一试。15的因数有16的因数有3.观察、比较36、15、16的所有因数，你有什么发现？师：根据要求开始探究吧！完成后拍照上传。汇报交流师：你是怎样找36的因数的？师：你是怎样找15的倍数的？师：你是怎样找16的倍数的？师：比较这几种答案，你觉得哪几种写得比较好，看起来很清爽？师：怎样才能很快的写出他们的因数，而且能做到不重复不遗漏有序呢？生1：成对写，从两边向中间写。课件演示36、15、16的因数。师：比较36、15、16的所有因数，你有什么发现？学生汇报教师圈出最小的和最大的数师：课件出示：一个数的因数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是本身。师：接下来小丸子将带我们去生活馆逛逛。不过需要我们打开一道密码门师：在你的平板电脑上选择。提交。师：打开密码了吗？你是怎...
