高效课堂实践的点滴体会高效课堂教学在我县已经推行了一年多了，我们学校也积极响应并实施了高效课堂教学。所谓高效课堂，是指班级授课的高效率、高效果，在教学中要体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学理念，我们学校构建了以“内容精讲，习题精选，讲练结合，和谐发展”为主体的互动式高效课堂教学模式。实施高效课堂的目的是提高45分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。以下是我通过这一年多的时间对高效课堂实践的一点体会：一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，所以实施高效课堂必须在上课前下足够的功夫。备课已经不再是简单的写写教案而是要充分了解学生的认知能力，认真的钻研教材，会用教材，活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量的、有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案。在上课前把导学案提前发给学生，让他们认真预习，教学生通过预习提高自学能力，发现问题的能力。二、内容精讲，要点精学，讲练结合的时间安排是实施“高效课堂”的重要环节。一节课的时间是固定的，要在有限的时间学会要求掌握的知识就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般是由精讲、精学、精练三部分组成。教师在授课过程中要对当堂课要讲的知识内容作以提炼，抓住要点，易错点等核心，尽量做到言简意赅，让学生容易理解掌握。在课堂上教师要精心安排学生自主探究，合作学习的时间，让学生通过自主学习合作探究获得知识，体会学习的乐趣。教师在教学过程中要根据每节课教学内容的不同和学生的实际认知能力，灵活安排一些高质量的课堂练习。选取的练习要有阶梯性，针对性，适合不同层次的学生，让每一个学生都能学到知识，得到发展。三、加强学习小组的建设，充分调动学生合作学习的积极性高效课堂要体现以“学生为主体，教师为主导”的课堂理念突出学生的主体地位，所以在教学中要加强学习小组的建设，充分调动学生自主学习，合作探究的积极性，让每一个学生都能参与到课堂活动中来，获取所需的知识。学习小组建设的操作过程确实不容易，一开始由于对学生情况不了解，所建设的小组并不能真正发挥作用，合作的意识差，有的学生都管不住自己，更不能参与到课堂中来。所以在对学生熟悉的过程中，不断地调整小组成员，完善小组成员的配置，让每一个学生都能积极主动地参与课堂，参与合作，发挥小组集体协作精神。在小组合作学习的过程中让学生体会到一个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的，从而增强学生的集体意识。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，我们教师的任务就是当好导师及时起点拨导向的作用，让小组合作的学习兴趣更加浓厚。四、做好教学反思是“高效课堂”实施的延续记得叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师能坚持写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师的专业成长和发展起着非常重要和有效的作用。作为一个教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们必须重视教学反思，坚持写教学反思，不断提高我们的教学质量。总之，高效课堂教学这条路我们现在也是刚刚起步，并且有着这样那样的困难和困惑，所以我们要结合我们师生的实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，在课堂上让每一个学生都能得到发展，不断摸索，不断提高，走出具有贞元中学特色的高效教学模式
