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言而有信教学设计高海兰言而有信教学设计教学目标认知：1．知道讲信用是美德，做人应该讲信用。2．懂得讲信用是尊重他人的表现；讲信用的人才能得到别人的信任。情感：1．钦佩讲信用的人，并愿意向他们学习。2．对不守信用的行为感到不满、气愤。3．为自己能守信感到坦然，对自己的失信行为感到内疚。行为：1．答应了别人的事要尽力做到。2．因某种原因没能履行诺言，能及时说明原因，表示歉意。教学重点：知道讲信用是美德，做人应该讲信用。教学难点：引导学生懂得讲信用是尊重他人的表现；讲信用的人才能得到别人的信任。钦佩讲信用的人，并愿意向他们学习。教学过程一、谈话导入引入新课请同学们听录音故事《诺言》下载（见扩展资料）有人说，这个小男孩真傻，你们觉得他傻吗？（引导学生认识这个小男孩并不傻，而是一个特别守信用的人，他答应别人的事，就一定要做到。这一点是值得我们学习的）小结：象这个小男孩这样，说话、做事表里一致，做事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是言而有信的表现。二、学习新课引出观点1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》下载（见扩展资料）提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？（学生通过讨论明确一个人不言而有信是不会得到别人的信任的。言而有信是立人之本。）对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。出示投影片：课文第一小节请同学们读一读这段话。请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。板书：讲信用是为人之本小结：看来一个人，只有能做到言而有信，才能够受到别人的尊重。是这样吗？2、请同学们听课文录音《宋庆龄去幼儿园》下载提问：在风沙弥漫的大风天，宋庆龄也来到幼儿园探望孩子，为什么？如果不这样做，老师和孩子会不会理解她？（学生通过讨论认识，宋庆龄即使在风沙弥漫的风天，也来探望孩子们，是因为她已经答应过孩子们，不能失信。即使她不来，老师和孩子也会理解她，她来了，大家会更加敬重她遵守诺言。相信她是一个言而有信的人。）提问：这时的宋庆龄已经是国家名誉主席了，好你们想不想知道她小时候是不是个遵守诺言的人呢？阅读课文第7－10节，说一说宋庆龄小时是怎样做的？学生回答。老师讲：录音故事《飞机送面团》下载提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?（学生讨论）小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：“我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。投影课文第11小节，请大家齐读这句话。小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。板书：现代社会的需要2、小组活动，展示自己收集到的关于“只有言而有信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子”的事例。各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当言而有信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。下边请听历史故事《范式守信赴约》下载小结：这个故事说明，言而有信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把讲信用作为一个人起码的道德品质。板书：是中华民族的传统美德三、联系实际深化观点1、你在生活中有过这方面的体会吗？（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）2、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。（为同学们树立身边学习的榜样）四、运用观点指导行为1、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）2、学习这课后你有什么新的认识？五、总结全课...