蘑菇该奖给谁教学设计VIP免费

备课时间2014/3.10主备人闫俊变主备人所在单位城西小学复备时间2014.3.10授课教师刘建琴授课教师所在单位城内小学课题《蘑菇该奖给谁》课型新授课时分配2第1课时上课时间2013.3.11项目内容教学目标知识能力学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。过程方法能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。情感态度价值观了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点认识本课的生字教学难点能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学、教具（课件）准备录音机、词卡、多媒体课件教学流程教师活动预设学生活动教学环节第一课时一、目标导向确定航点1、今天我们继续学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。二、自主学习探索航行请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。三、合作交流共享航海（一）学习3、4自然段1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习5—7自然段过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习8—10自然段指导读题，读出疑问的语气。教学环节过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？（五）练习分角色朗读过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。四、拓展训练放眼航程过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这认读生字新词读生字新词几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。板书设计蘑菇该奖给谁小灰兔小白兔课后反思学生字时，我让学生放手自学，他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点，能观察到“东”的细微变化，能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺，需要在老师提醒下才能学会。由此，我提醒自己，学一课生字之前，要把它们分成细小的类别，老师只讲难字，容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论，毕竟他们才是学习的主人，我以前太过包办，以至于效率太低。备课时间2014/3.10主备人闫俊变主备人所在单位城西小学复备时间2014.3.10授课教师刘建琴授课教师所在单位城内小学课题《蘑菇该奖给谁》课型新授课时分配2第2课时上课时间2013.3.11项目内容教知识能力学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。学目标过程方法能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。情感态度价值观了解课文内容，初步...