五年级下Lesson24-教学设计VIP专享VIP免费

Lesson24教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise本部分内容设计旨在通过巩固操练，学生能熟练掌握主要目标语言Howareyoufeelingtoday?Ifeelmuchbetter.Here’saget-wellcardforyou.理解、听说、认读dragonfruit,chocolate,teddybear,理解、听说、读写get-wellcard。通过本课学习，学生能综合运用Howdoyoufeeltoday?Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.等已学相关内容开展去医院探望病人的日常交流。2.Justwrite本部分要求学生能听、说、读、写以下单词和词组：bring,feel,get-wellcard,here,for;以及以下句型：Here’saget-wellcardforyou.学生在四线三格中书写单词和短语的时候，建议教师引导学生用新词、短语造句,或者建构一个独立语段，使学生能词不离句、句不离境地理解和运用新知。3.Let’sact本部分内容是几位同学一起去医院探望Kate的情境对话，对话围绕目标语言Howdoyoufeeltoday?Howareyoufeelingtoday?Ifeelmuchbetter.Here’saget-wellcardforyou.展开。学生通过表演对话，形成去医院探望病人时综合运用目标语言交流的能力。4.Let’schant本部分是含有or的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试拼读含有or的单词，初步掌握or在单词中的发音规律。通过反复练习朗读韵律诗，感受押韵，培养语感。主要目标语言：Howdoyoufeeltoday?Ifeelmuchbetter.Here’saget-wellcard/teddybearforyou.二、课前准备1.准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片。2.准备get-wellcard祝愿康复卡、巧克力、泰迪熊等实物或模型、图片，作为表演时的道具。三、初学步骤与建议1/4Step1:Warm-up/Revision有节奏地吟诵第20课和第22课中有关o的韵律诗，巩固所学，以旧引新，为本课关于or的韵律诗的学习作铺垫。Step2:Presentation1)Let’schant拼读小诗，感受韵律。打破教材中的内容编排顺序，将Let’schant置于对话前学习，目的是从韵律诗导入新课学习，气氛轻松愉悦，容易激发学生的学习兴趣。本课中的小诗内容非常有趣，表达的是老工人对年轻工人的劝勉：努力工作，会干得更好。首先，寻找规律。建议教师呈现一些学生已经学过的含有or的单词，如for,orange,doctor,short,forty等，启发学生将这些单词按照or的读音不同分类，然后尝试总结or在单词中的发音规律，并运用自然拼读的方法，认读本课的韵律诗。其次，感受韵律。教师播放Let’schant的录音，学生感受or在单词work,worker中的发音/ɜ:/，进而，引导学生发现此韵律诗押韵的特点，即第一诗句的最后一个单词word的韵脚与其他三句不同，其他三句的结尾单词worker,harder,better押韵，er(音标/ə/)是韵脚，第一诗句的韵脚与其他三个诗句的韵脚不同，但不影响整首诗的韵律美和节奏美。最后，反复诵读，使学生理解吟诵韵律诗是学习语音、感受韵律的有效方法。吟诵时，注意节奏、短暂停顿、or和每个诗句韵脚部分发音的准确，这些音素共同决定了吟诵韵律诗的效果。2)Justpractise(1)听音模仿。学生打开书，教师完整播放Justpractise的录音，学生边听音边阅读。建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把这几个小句孤立练习，而是要把这几个小句放在问候病人的会话语境中整体理解、感知、运用。换言之，把要求理解、听说、读写、运用的小句Howdoyoufeeltoday?Howareyoufeelingtoday?Ifeelmuchbetter.Here’saget-wellcardforyou.组合成一段内容富、情境合一、情感丰沛、衔接紧凑的对话，体现句不离文、文不离境、句文境整体呈现的理念。如：A:Howdoyoufeeltoday?Howareyoufeelingtoday?B:Ifeelmuchbetter.A:Here’saget-wellcard/dragonfruit/chocolate/redcarnationforyou.2/4B:Thankyouverymuch.A:I’mworriedaboutmylessons.B:Don’sworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourlessons.You’reillandyoushouldhaveagoodrest.A:You’realwaysagoodhelper.Thanksalot.如上所述，建议教师在学生操练对话前，引导学生综合运用以往所学知识，丰富对话内容。(2)词汇拓展。示范对话时，建议教师适时引入新词dragonfruit,teddybear,替换get-wellcard，运用实物或图片等直观手段，帮助学生理解dragonfruit。同时从词类上...