Unit5Whatdoesshedo？第一课时一．设计思想新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程。本课时设计遵循以上教学理念，根据学生的实际情况，首先复习巩固所学Jobs词汇，然后自然过渡，突破教学难点、最后以小组合作的形式进行真实、自然且富有意义的语言交际活动，进一步巩固所学，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力二、教材分析在这一课中PartALet’slearn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He’s/She’sa/an…这样的句型。经过查阅其他教材，发现新起点教材在三年级就已经涉及到此话题了，所以这一部分知识对学生来说并不陌生，而给他们思维上的拓展（包括单词上的拓展）会比学知识点更重要，学生对此内容或话题已有认识基础。三、所教年级：六年级四、学生分析1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。五、教学目标1、能听、说、读、写单词：singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.2、能听说、认读句子：Whatdoeshe/shedo？He/sheisa/an…3、能运用句型：I’mgoingtobe…表达自己的理想，并能把自己表达的意思组成句子写下来，初步培养学生的英语写作能力。4、培养学生热爱生活，从小树立远大理想。六、教学重难点重点：四会掌握singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.等职业名称，并能就“职业”简单介绍，以及表达自己的理想。难点：正确区分运用冠词an和a七、课前准备单词卡片PPT课件八、教学过程Step1：Warm-up/Review1、Free-talkT:Whatdayisittoday?WhatdoyoudoonSundays?Whatdoyouliketodo?2、Let’ssing:Myfatherisadoctor.边听边思考：T:Whatdidyouhear?S:teacher，doctor,farmer,…3、Reviewthewords:teacher,doctor,nurse,farmer,driver,policeman,worker…（设计意图：1、日常口语交流，一方面让学生马上进入英语学习状态，另一方面通过教师设计的一些问答，达到复习巩固旧知识又为新课的开始做好铺垫。本节课我设计的问题Whatdoyouliketodo?就是为后面学生谈论自己的爱好和理想做铺垫的。2、听唱歌曲，一方面活跃课堂气氛，另一方面明确本课主题：谈论关于“职业”的名称，同时又复习了前几册书本上学到的一些职业名称。）Step2：Presentation/Practice1、Learnthenewsentence：Whatdoesshe/hedo?PPT出示一些学生熟悉的职业，教师问Whatdoesshe/hedo?学生答。T:Whatdoesshe/hedo?S:Heisadoctor/farmer/nurse/teacher/driver/policeman/worker/basketballplayer…（设计意图：在复习旧单词的同时，引出新句型：“Whatdoesshe/hedo?”先是教师问，学生答，让学生感知新句型，意会其意思。然后生生问答操练，一方面是巩固新句型，另一方面则是进一步复习巩固了一些职业名称。）2、Learnthenewwords：singer，actor,actress,TVreporter,writer,artist（1）Learn“singer”①T：Iamateacher.IlikeEnglish,Iliketoteachstudents,IamanEnglishteacher.Nowreadandguess:Whatdoeshedo?PPT出示一段描述:Helikestosing,healwayssingssongs.Whatdoeshedo?Heisasinger.引出第一个单词singer的教学.(设计意图：通过教师描述自己的爱好，自己的职业，进一步复习描述爱好的句型：“Iliketo…”为下面学生描述自己的爱好作书面范例。同时通过猜测引出了新单词singer的教学，自然且有意义。其次本课新句型Whatdoeshe/shedo?又始终贯穿于其中。)②ReadaftertheVCDandreadonebyone.（设计意图：跟录音朗读并要求注意观察嘴型，让学生接受纯正的英语口语，有利于校正学生发音，提高学生的英语口语和朗读水平；看卡片逐个朗读，便于教师及时发现个别学生的发音问题，及时纠正。）③Practi...
