《第二课第2框-民主决策：作出最佳选择》教学设计VIP专享VIP免费

《第二课第2框·民主决策：作出最佳选择》教学设计教学目标【课程内容表现标准】必修二1.4列举当前公民参与决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式表现标准情感态度与价值观知识能力1.感悟公民直接参与民主决策的意义2.树立参与政府决策的意识，关注社会公共生活和公共管理意识，培养主人翁精神和政治责任感1.4.1公民参与民主决策的多种方式举例说明我国公民参与民主决策的方式和渠道1.4.2公民直接参与民主决策的重大意义评价公民直接参与民主决策的意义【教科书相关内容】《政治生活》（人教社，2010年3月）：第一单元第二课第二框教学目标的描述及其评析本科突破难点的总目标是培养公民参与民主决策的能力和树立主动参与民主决策的意识。为了实现这一总目标，还需要提出较具体的目标：目标一：了解民主决策的途径，理解要通过正确的途径直接或间接参与民主决策。（重点）目标二：感悟公民直接参与民主决策的意义，树立积极参与政府决策的意识。（重点、难点）目标三：能结合本地实际，了解本地民主的进程。运用所学知识学会参与实践活动。（难点）呈现上述目标在分类表中的单元格位置知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标一B.概念性知识目标一C.程序性知识目标一D.元认知知识目标三目标二二、任务分析1．起点能力高一学生已经完成了经济模块的学习，对于政府的经济的职能有一定的了解，广州市的民主氛围比较浓厚，家庭中对于本地民生举措关注度高。2.本课学习目标类型及其学习条件分析①本课属于理解、运用分析概念知识类别的学习。对于材料的典型性和适切性、本地性要求高。②学习条件是：学生能够对生活中的现象进行判断、评价和分析。对学生主体的参与度要求高：学生要选择自我的角色，同时公民和政府的角色互换3.由上述两项分析决定教学程序最新时政引入课题（学生对于当地的民主氛围有所了解）——活动情境引入（广州中考招生政策）——小组合作探究后代表发言——教师引导学生归纳知识——问题情境——教师引导学生形成感悟，树立参与民主决策意识。4.教学方法：情境教学法、小组活动教学法、合作探究法、讲授法5.课的类型：新授课6.教学时间安排：1课时教学活动教学环教学内容教师活动学生活动设计意图导入新话题引入、兴趣激发情境展示：2012年12月23日,“广州市重大决策制度建设和运行”项目获得第二届“中国法治政府奖”。（再次获得）提问：广州政府为什么能够再获“中国法治政府奖”？聚焦十八大：“凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正。感受本节课的时政背景。从广州学生实际出发，激发学习兴趣和学生自豪感。从国家民主进程的角度，提升本框题的重要性。推进新1.参与民主决策的多种方式（1）间接参与决策（2）直接参与决策社情民意反映制度专家咨询制度重大事项社会公示制度社会听证制度等1.组织开展探究活动：探究1.广州政府为什么崇尚“科学民主决策”，杜绝“拍脑袋决策”？法治政府的建设离不可公民的努力，广州政府为杜绝“拍脑袋决策”，提供了哪些渠道让市民参与民主决策的？探究2广州中考招生政策模拟听证会：帮助决策机关发现拟定的决策方案存在哪些问题，并加以修正、完善。探究3.学生阅读书本，自主归纳，填写表格。探究4.角色互换：如果你是政府部门，在召开听证会后你会采取什么措施来进一步实现科学民主决策？（学生进行现场的公民与政府的角色互换）2.点评小结：学生活动、情境根据情境材料和问题，观看视频，参加课堂模拟活动。根据活动自主归纳教材知识点，讨论，反馈。初步做好笔记。培养学生合作探究意识，认识到政府为我们提供了许多参与民主的途径和氛围，在实践参与中自觉认同民主的进程和参政意识的重要性。培养学生获取和解读信息的能力，从具体情境归纳生成抽象理论知识的能力。案例、知识升华。2.参与民主决策意义（1）决策者角度：充分民主，能集思广益，深入了解民情，充分反映民意，更好地维护人民群众的根本利益。（2）公民的角度：促进公民对决策的理解，提...