《什么是周长》--教学设计VIP专享VIP免费

《什么是周长》教案教学目标：1.知识目标：结合具体事物或图形，认识周长，能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等图形的周长。2.能力目标：经历“描一描”“摸一摸”“量一量”等数学活动，体验感悟周长的含义，并建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3.情感目标：在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长，能够实际测量图形的周长。教学难点：理解图形周长的含义。教学具准备：课件、毛线、皮尺、铁丝、树叶、直尺、学具。教学过程：一、创设情境，导入周长1.演示多媒体课件创设情境：教师随画面叙述一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓地选拔爬行运动员。两只小蚂蚁中的胜利者将代表蚂蚁王国参赛它们两个分别沿着两片树叶的边线爬行，看谁先爬完一圈谁胜利。2.学生观察后，交流汇报[学情预设:生1:我选小蚂蚁,小蚂蚁用的时间短,爬得快。生2:我选大蚂蚁,因为大蚂蚁爬的叶子大,路程就长。生3:选大蚂蚁，两只蚂蚁用的时间只差一点点,但大蚂蚁围着大叶片爬了一大周。生4:对,其实是大蚂蚁爬得快,因为它爬的一周是一大周,小蚂蚁只是爬了一小周。]教师提问：蚂蚁们围着叶片爬了一周,这样的一周的长度叫什么呢?教师小结：蚂蚁围着树叶爬过的一周的长度，就叫做树叶的周长。像这样，一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。（边讲述边板书：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。）这节课，我们就一起来学习什么是周长。（板书课题：什么是周长）二、经历体验，探究新知1.实物演示拿一根铁丝折成三角形的框架，让学生指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（板书：封闭对周长的定义作补充）2.动手操作（1）描一描，说一说请同学们选一片自己喜欢的树叶描一描它的周长，注意思考你是怎样描的？（学生描，教师巡视帮助）学生描好汇报：[学情预设：生1：我用笔围着树叶的边描了一周。生2：我也是绕着树叶的边线描了一周。]描的时候要注意什么?[学情预设：生1:要注意从哪里开始描,最后就要回到哪里去。生2:要描树叶边线一周的长度。生3:就是要描出树叶的周长。]教师强调：要从起点出发，再回到起点。这样的一周的长度才是周长。（2）找一找，摸一摸在我们生活中有很多物体和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以摸一摸。让学生演示摸图形的周长。（3）估一估，量一量你们估计一下，老师的腰围，然后找同学亲自量老师腰围，此时注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰围。（4）测量树叶的周长小组同学共同合作，选出一片你们认为最漂亮的树叶，然后，利用手中的测量工具，量出它的周长。（注意多种不同的量法）（5）量一量，算一算三角形、长方形，梯形的周长重点说说长方形的周长是怎么测量和计算的?有不同方法吗?并告诉学生：关于长方形周长的计算以后我们还要研究。三、深层训练，巩固延伸通过前面的学习，老师发现同学们既善于观察、又很爱动脑筋。表现得特别好。接下来，老师设计了闯关练习，你们愿意接受挑战吗？那就让我们充满自信的迎接挑战吧！巧巧手：下面两个图形的周长一样吗？请同桌之间利用学具讨论。教师课件演示动动脑：下面两个图形的周长一样吗？请同桌之间利用学具讨论。教师课件演示。四、课堂小结同学们以“今天学习了什么，有什么收获”为题，各自发表自己的意见。