六(下)Module8Unit2HisnamewaslouisBraille教学设计与反思VIP专享VIP免费

Module8Unit2HisnamewasLouisBraille.教学设计与反思创新整合点：英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的思维能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感的能力。在英语课堂中，运用交互式白板等多种多媒体教学手段，让信息技术应用与教学内容整合，可激发学生们学习英语的兴趣。教师要面向全体学生,尤其关注每个学生的情感,在帮助他们建立学习的成就感和自信心的同时,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力。教材分析：本节课是外语教学与研究出版社新标准英语（三年级起点）第八册Module8Unit2HisnamewasLouisBraille.旨在通过学习并谈论模范人物LouisBraille的一生培养学生的自信意志，勇敢坚强的迎接各种挑战。新词有：born，学会what,when,where,why等特殊疑问词的用法。学情分析：通过几年的学习,六年级的学生们对英语已经有了一定的了解,具备了一些简单的基础知识，拥有了一定的英语学习能力，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。教学目标：知识与技能目标：句型：Whenwasheborn?Wherewasheborn?Whyishefamous?会用what,where,why,when等特殊疑问词提问并回答；能根据提示对自己进行一个简单的自我介绍。过程与方法目标：基于对教材和学生的分析，在课堂上我采用真实运用任务教学法，结合情景交际法和口语交际法，给孩子提供场景、设置猜谜游戏，让他们在情境中不断操练，不断提高，以达到语言训练和巩固的目的，提高英语学习兴趣。同时通过学习，增强孩子的自主能动性，培养他们的合作能力、交际能力和综合运用能力。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高自身的交际能力，为将来的英语学习打下基础。情感态度与价值观目标：培养孩子的自信意志，坚强勇敢地迎接命运的挑战，收获不断进步的成长经历。拓宽学生的知识面，形成积极的学习态度。鼓励学生大胆表现自己，积极地参与到课堂活动中。教学环境与准备：交互式白板课件，学生对本课中出现的人物进行提前预习。教学过程：1.Warmingup(热身)：Askandanswerbetweentheteacherandthechildrenatrandom.(师生互致问候，有利于创造英语学习环境。)Chant(我把本课内容的第四部分chant放在了最前面，目的是为了让学生把心从课间十分钟收回来，要开始新的一节英语课的学习了，同时也可以活跃课堂气氛。)2.Revision(复习)：展示我姑娘一岁和两岁的照片，复习一单元的could.(用老师的孩子的照片，可以吸引学生注意力，引起他们的学习兴趣)，再复习句型Asasmallchild,whatcouldyoudo?13.Leadin(导入)：出示3个问题，我单独提问学生，再进行pairwork,导入本课的重点句型Whenwereyouborn?Wherewereyouborn?4.Presentation(呈现)：利用白板的聚光灯功能，展示YangLiwei与HelenKeller的照片，让学生自由谈论这两个人物。（学生在第7模块的1、2单元学习了关于YangLiwei的一些知识，在第8模块的第1单元学习了关于HelenKeller的一些知识，此环节可以让学生巩固所学内容，并化为自己的知识呈现出来，同时也为后面的回答问题做铺垫。）GuessingGame:出示YangLiwei与HelenKeller的提示信息，让学生猜是谁，并引出几个特殊疑问句，让学生回答，继续操练了特殊疑问句的那几个重点句型。再由猜出来的姚明与刘翔及孔子继续操练3个特殊疑问句。最后呈现出本课的主人公LouisBraille,并呈现关于他小时候要去盲童学校的一段视频。（每一个环节都是为了后面的环节做铺垫，有了前面的知识及句型操练，后面学生学到主人公时就不困难了。整个环节层层相扣，学生较易掌握重点与难点，视频也增加了学生的兴趣及对主人公的进一步了解，让学生感受到珍惜今天幸福生活的来之不易。）播放本单元第一部分关于主人公LouisBraille的一段听力内容，让学生听后连线。并再次根据听力内容回答几个特殊疑问句。（由简入难，继续操练本课重、难点：特殊疑问句。）让学生带着任务进行听力训练，听后完成填空，进一步熟悉课文内容，并进行交流，巩固所学知识。5.Expanding（拓展）：根据提示自己写几句...