《纵向复式条形统计图》教学设计一、教学内容：新课标人教版小学数学四年级上册第99---101例1及有关的练习二、教学目标：知识与技能：1．使学生了解纵向复式条形统计图的绘制方法。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计图和统计表，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，，能发现信息并进行简单的数据分析。情感态度价值观：通过对周围现实生活中有关事例的调查，体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。三、重、难点：重点：纵向复式条形统计图的绘制及读图能力。难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。四、教具、学具准备：课件、直尺、彩笔、三角板等五、教学过程：（一）、创设情景，生成问题1、你们知道我们中国有多少人吗？那你们知道咱们安游地区有多少人吗？下面是某地区1985---2000年城镇和乡村人口的数量。让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。（出示复示统计表）年份地区1985年1990年1995年2000年城镇30万人32万人34万人37万人乡村23万人22万人21万人20万人2、引导学生了解统计表中内容师：为了更直观的反映各年份城镇和乡村的人数，老师准备画两幅统计图。（设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学就在我们的身边同时，让学生观察统计表，培养学生的读图能力。）（二）、探索交流，解决问题1、制作单式纵向条形统计图：请学生根据统计表中数据，分别完成某地区城镇人口统计图和某地区乡村人口统计图。（1）学生动手实践完成单式统计图（2）展示两幅统计图师：说说你从两幅图中发现什么信息？引导学生分析两幅统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。（设计意图：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力。同时让学生体会复式条形统计图产生的必要性，让学生产生学习的动力。）2、尝试交流：探究复式条形统计图的绘制方法。（1）自主探索：你能把两幅统计图合成一幅统计图吗？怎样合成呢？联系以前学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表合并的？（设计意图：通过引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或两种事物成对进行对比，例如，男生和女生、一班和二班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口数量的变化情况。这样，学生在老师的引导下通过自主探索探究复式条形统计图的绘制方法。培养学生的知识迁移能力。）（2）合作交流（3）引导学生认识图例师：怎样区分一个项目中，哪个直条表示城镇人口人数，哪个直条表示乡村人口数？（4）学生尝试绘制纵向复式条形统计图。（5）展示学生作品师：请同学们看一看他画的有没有什么问题？（6）课件演示画图过程小结：像这样的统计图，同时描述出两种人的不同数量的统计图，叫做纵向复式条形统计图。板书课题：纵向复式条形统计图3、引导学生分析纵向复式统计图（1）讨论交流：单式条形统计图和复式条形统计图有什么异同？学生独立思考后，把你的想法在小组内交流。（设计意图：通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。从更高的角度认识纵向复式条形统计图，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升。）（2）引导学生观察统计图，提出问题，解答问题。分析：前三小题让学生独立完成，第（4）题全班交流，充分发挥学生的观察力和想象力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇居民人口数逐年增加，农村人口数逐年下降，人口总数在上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡镇人口数不断减少，城镇人口数不断增加，让学生感受到我国人民的生活水平不断提升的同时，情感态度价值观得到培养。（设计意图：在独立思考的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生感受到我国人民的生活水平在不断提高。进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升，通过对统计图的描述和数据的分析，发现信息，了解情况，从而认识到复式条形统计图有着更大...
