教学基本信息课题《再塑生命的人》学科语文年级七年级授课教师王丽佳课时一课时教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级上册第三单元中的第二篇课文。七年级上册第三单元的几篇课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。本单元重点学习默读，关注文章的标题、开头、结尾及关键语句。课文记述了莎莉文老师以高超的教育艺术，用耐心、坚持、执着的精神和无私的爱心，唤醒海伦凯勒麻木的心灵，使她重新拥有了光明、希望、快乐和自由灵魂的过程，文中的两位主人公都是学生精神的楷模和学习的榜样。通过本课的学习，引导学生落实单元阅读要求，结合旁批，理解课文，体会语言，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德情操和意志品质。学情分析学生入学已有两个月。通过前三个单元的学习，学生已经积累了一定的文本阅读方法。比如：阅读文本提出疑问、赏析文章重点词句、对比勾连前后文内容等；掌握了一些朗读技巧，比如：重音、停连、语气、节奏等。通过对第三单元第一课《从百草园到三味书屋》的学习，学生初步掌握了默读的规则。所以学习本文，把握文章内容，分析人物形象，对比前后变化都没有太大难度，能够较好的落实单元阅读要求。教学方式：圈点批注法，对比阅读法，情景再现法，轮读对读法和联想写作法。教学手段：多媒体技术准备：无教学目标1．通过填空，解读关键词，了解文章题目的含义。2．通过抓住文章关键成语“截然不同”，采用圈点批注法和朗读法，把握莎莉文老师高超的教学方法和海伦巨大的变化。3．通过联想和想象，用文字进行肖像描写，把握莎莉文老师的性格特点和精神品质。4．通过理解“幸运”一词的深刻含义，对照海伦去反观自己，学习不怕困难，努力拼搏的精神。教学流程（一）介绍作者，导入新课（二）解读题目，了解内容（三）对比前后，感受变化（四）描绘肖像，把握形象（五）回答疑问，加深理解（六）完成作业，升华感悟教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1（一）介绍作者，导入新课出示莎莉文的生平经历介绍，但是不出示名字，让学生来猜她是谁。仔细聆听，提取老师问题表述中的有效信息。这样设计能够激发学生的学习兴趣，让学生更加完整全面的了解海伦凯勒的生平经历。（二）解读题目，了解内容第一步：快速补全横线内容：谁是再塑谁生命的人。______是再塑_____生命的人。认真思考，补全横线内容。引导学生找出文章中的两个主要人物理清文中人物的关系。第二步：回答学生预习作业中提出的问题：生命只有一次，为什么这里说“再塑”呢？独立思考题目中关键词的含义。把握题目中关键词关键词的含义。第三步：从文中找出一个能够表现海伦的生命被“再塑”的成语。认真研读课文，寻找呼应成语。让学生抓住文中与题目“再塑”相呼应的一个关键成语“截然不同”。（三）对比前后，感受变化第一步：学生默读全文，独立思考后小组交流合作探究，完成以下学习任务：1.读出你划的句子，朗读时注意重音、停连、声调等变化，力求读出“截然不同”的效果。2.通过对某些重点词语或修辞的品析谈谈“截然不同”体现在哪里。3.小组展示汇报时间控制在六分钟以内。大声朗读课文中有对比性的句子；圈点批注句子中的关键词句；小组合作交流后汇报。让学生在自己思考的基础上由感性朗读到理性分析，再进行小组分享合作探究，最后形成自己独有的理解和认识。步步深入，层层递进，符合学生的认知规律。第二步：多种形式对比阅读。一共设计了三组对比阅读：左右组学生对读，男女生对读，师生对读和齐读。有感情朗读对比句。朗读对陶冶学生的情操有非常重要的作用。（四）描绘肖像，把握形象第一步：简介莎莉文老师。思考聆听把握莎莉文老师的人物形象。第二步：用我们的文字为莎莉文老师画一幅肖像画，描绘你想象中的她拥有怎样的样貌并说明理由。用文字描写人物，调动写作积累，发挥想象力。其一，让学生把握人物的性格特点；其二，紧扣单元训练要求。第三单元的写作训练要求是，写人要抓住特点，通过人物外貌反映人物性格。（五）回答疑问，加深理解出示学生在预习时提出的问...
