《13、14减几》教学设计执教:张来泉教材分析:这一节的内容是１3﹑14减几。要根据情景图和问题，试着写出算式并计算。教材中的形式和原来差不多。只有“登宝塔”题以前没有出现过。教师要结合本班实际情况，巧妙运用。本节的教学难点是计算的正确性和计算方法。教学目标:1、结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。2、能正确地计算13、14减几的减法。3、愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。教学重点难点：（重点）结合问题情境，学习3、14减几的计算方法。（难点）正确的计算13、14减几的减法。教学准备：（师）排队游戏卡片、飞机场、奖牌、练习题卡片复、视频投影课件（生）花片教学流程：一、复习旧知，沟通联系1、多媒体出示复习题。8+6=5+9=7+（）=136+（）＝1311-5=12-5=8+（）=137+（）=14二、自主探索，学习新知识1、出示飞机图，请同学们观察情景图，说明白图意，试着提出问题。师：看老师给你们带来飞机场，数一数共有几架飞机？（13架）有5架飞机临时有任务飞走了，谁能根据现在的飞机场提一个数学问题？生提出问题（飞机场共有13架飞机，飞走5架，还剩几架？）列算式（13-5=8）教师板书。2、师：不但列出式子还说出了得数，我们给他多少分（生可能会说100分）师：我不给他100分为连算法一起说出来才最完整。谁想得100分？那就说说你的算法吧！（请4-6人），（因已经学习了11、12减几的计算，我设想学生应能直接说出得数，所以计算方法上可能不是难点，因此我以“给他100分吗”的方式，激发学生的兴趣，说出不同的计算方法，实际也证明，学生确实直接说出了得数。）学生说出自己的计算方法，可能有：想加算减、数手指、分解法等等。三、巩固计算方法1、试一试14-6=14-9=13-7=14-8=14-5=13-6=师：新知识你们都能用自己的方法去计算，真能干！别骄傲，老师还准备了一些新题，看你们还能不能成功。（1）师提要求：每组一道题，需要小组合作。用各种计算方法算出得数，有几种方法就在题的后面写上数字几，看哪组的计算方法最多，哪组就会得到一枚第一的奖牌。（2）按组发题，小组之间进行讨论交流，每个人都说一说自己的计算方法，然后组内总结共几种计算方法，在题的后面写上相应的数字。（让学生将计算方法的数量写在纸上亮出来，是为了防止有的学生听完别人说完再改变自己的交流结果，这样就容易是竞赛失去公平性，因此，我让每组都像亮分一样亮出来。）（3）汇报交流每组的得数和计算方法。（先请每组亮出自己组有几种方法，然后选出最多的一组进行汇报，其他组有不同的方法可以补充，一样的就可以不说了）（4）评出第一名（得数正确，方法最多）颁发奖牌。（书中的六道计算题如果每一题都是重复着说同样的计算方法，既显得课堂太枯燥，学生容易疲劳，失去兴趣，而且每题都说还很浪费时间，因此我将这一环节设计成了竞赛的形式，这样还培养了学生的竞争意识，可以激发学生动起来，想出各种计算方法，同时以小组为单位，还加强了同学之间的协作，促进小组的合作学习。）2、练一练师：你们的计算方法真不少，看看下面的题你们是不是也能很快的做出来。视频打出书第17页，学生先看图说出图意再列式计算说出算法。四、游戏中巩固练习“排队”游戏，学生分小组，每组十人或七人，各组中的每个人发给一张算术题卡，每个小组的成员算出自己卡片上的得数，各小组成员按照得数的大小排队。（1）师提出游戏要求。（2）各组的每个同学用自己喜欢的方法进行计算并排队，排好的举手示意。（。“用自己喜欢的方法进行计算”给学生很大的空间，选择自己熟悉屏并喜欢的计算方法，还能增加学生的计算准确率。）（3）请排的计算正确且排队最快的组到前边排好，同学们根据他们的得数分析是按什么规律进行排队的。（4）还可以按什么规律排？再说出队伍中某个同学现在的位置。（游戏中包含着很多知识。即有计算又有数的顺序，还有关于位置的知识。一题能给学生带来多方面的锻炼，可以说是一举多得。）五、总结本课，揭示课题师：发现没有，我们今天学的都是什么样的计算题。（引导学生说出13、14减几的题）师：你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地吧！（学生自行完成）
