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21 小壁虎借尾巴 课堂实录VIP免费

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121小壁虎借尾巴课堂实录师:同学们,你们平时除了喜欢学习,还喜欢干什么﹖生:帮妈妈洗碗,给爸爸倒茶。师:真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖生:打乒乓球,跳绳。生:看电视动画片。师:喜欢看什么动画片呢﹖生:《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。师:我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片,喜欢看吗﹖生:(齐)喜欢。师放《小壁虎借尾巴》的动画,但没有声音师:好看吗﹖生齐答:好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。生:动画片里的角色都没有说话。师:对,我这次来是想聘请同学们做配音演员,给这个动画片配好音。评:兴趣是最好的老师,潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点,以动画引入学习,以当配音演员为“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们的兴趣被充分调动起来了。师:要配好音,演员得先读好剧本(课文),现在我们把课文读好。生兴趣高涨,纷纷练读评:潘老师花了15分钟,通过赛读、分组读、分角色读等多种形式,使孩子们读出情,读出味,读出角色。以读代讲,没有烦琐的提问,既训练了学生的朗读,又使学生熟悉了课文的内容和语言,为当动画片的配音演员作好了准备。师:刚才我们读了剧本,现在可以表演吗﹖生齐答:可以别着急,要表演好,当好配音演员,先要记好对白才行。出示投影字幕小壁虎:没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖小鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗﹖燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。妈妈:傻孩子,你转过身子看看。小壁虎:我长出一条新尾巴啦师:现在请同学们读这些对白,一边记,一边还可以加进自己的想像。2学生记对白,非常投入评:潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演,当配音演员,而是在孩子们读好剧本的基础上,重点让孩子记对白。在此过程中,给予时间保证,又给予了自由发挥想像的空间,而不是让孩子们去死记硬背。师:现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖学生争先恐后,上台佩戴头饰师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片,学生分角色表演配音师:这几位同学多有意思啊,当上了配音演员,把课文的话变成了自己的话,你们有什么意见吗﹖评:及时地肯定了学生,又提出了新的要求。生:他们几个人把动画片的内容表演了出来,但没有想像,说话的语气也不够真切。评:学生做出如此的评价,得益于老师指导感情朗读,并鼓励孩子们大胆地想像。师:那就请你点几名同学上台当配音演员。几位学生上台佩戴头饰,随课文的无声动画片表演配音生A:今天真倒霉,被蛇咬住了尾巴,(众笑)我使劲一拔,师纠正:(一挣)我使劲一挣,尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状),(众笑)我爬呀爬,(痛苦状)碰到了小鱼姐姐,说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖”生B:为难状不是我不借,借给你,我就没有尾巴拨水了。生A:黄牛伯伯,您平时是最疼爱我的,您把尾巴借给我行吗﹖生C:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢生A:燕子阿姨,您能把尾巴借给我吗﹖生D:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢生A:妈妈,我的尾巴断了,向几个人借,他们都不借给我。伤心地哭泣状,(众大笑)生E:傻孩子,你转过身子看看。生A:惊喜状我长出新尾巴啦!众鼓掌师:他们表演得真棒,有自己的想像,特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去,这回你继续演小壁虎,我来演妈妈。师:孩子,你懂得了什么﹖生:我们壁虎的尾巴可以重新长出来。师:孩子,你还懂得了什么﹖生:小鱼的尾巴是用来拨水的,牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。评:这是这节课的又一个亮点,教师表面上是参与学生的表演,实际上是让学生明白课文所说明的道理。师:同学们齐说,小鱼尾巴的作用是--生:拨水。3师:牛的尾巴呢﹖生:赶蝇子。师:燕子的尾巴呢﹖生:掌握方向。师:壁虎的尾巴呢...

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