21 小壁虎借尾巴 课堂实录VIP免费

121小壁虎借尾巴课堂实录师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。生：看电视动画片。师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音师：好看吗﹖生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。生：动画片里的角色都没有说话。师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。生兴趣高涨，纷纷练读评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。出示投影字幕小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。2学生记对白，非常投入评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖学生争先恐后，上台佩戴头饰师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。师：那就请你点几名同学上台当配音演员。几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。伤心地哭泣状，(众大笑)生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！众鼓掌师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。师：孩子，你还懂得了什么﹖生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--生：拨水。3师：牛的尾巴呢﹖生：赶蝇子。师：燕子的尾巴呢﹖生：掌握方向。师：壁虎的尾巴呢...