认识小数小数的初步认识2015年新版一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题1、、2、4、、、100下面这些是什么数？213142我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像、、这样的分数。今天我们来认识一位新朋友，小数。213142教学目标•懂得以元为单位，以米为单位小数的实际意义。•运用已有知识和生活经验进行自主，合作学习。•培养主动探究的意识和合作交流的能力。（一）认识小数老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。二、结合情境，理解小数的意义二、结合情境，理解小数的意义小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。在读小数的过程中你发现了什么？（一）认识小数二、结合情境，理解小数的意义二、结合情境，理解小数的意义0.1米表示什么？你还能在这把尺子上找到0.1吗？（二）初步理解0.1的含义这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？101小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。101二、结合情境，理解小数的意义二、结合情境，理解小数的意义（三）初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗？你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。二、结合情境，理解小数的意义二、结合情境，理解小数的意义0.5米表示什么？在哪儿呢？0.9米表示什么？在哪儿呢？对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？（四）探究小数与分数的关系小结：十分之几就可以写成零点几。0.4米0.7元米（）410元（）710二、结合情境，理解小数的意义二、结合情境，理解小数的意义三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识1.下面的小数一个零都不读的是（）。A.80.6B.2.60C.3.05A分数：：：小数：：：0.62.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。1067角5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？3.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识4.只用米作单位怎样表示？0.31.3三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识3分米＝米1米3分米＝米四、了解历史，拓展认识四、了解历史，拓展认识早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。小数的历史小数的历史刘徽在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。四、了解历史，拓展认识四、了解历史，拓展认识小数的历史小数的历史堂清检测一.读出下面的小数一块橡皮的价格是0.50元。长颈鹿的高度可达到5.8米。一只非洲象的高度可达3.5米，重可达5.25千克。二.填空一包洗衣粉的价格是4.80元,表示（）元（）角（）分老师的身高是1.71米，表示（）米（）分米（）厘米7分米=（）米7厘米=（）米33分米=（）米三.一只鸵鸟蛋重约1.5千克，表示多少千克多少克？五、布置作业五、布置作业作业：作业：第94页练习二十，第2题、第3题。
